王芹

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中的作用越加明顯，因此人們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度逐漸的提升，但是目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式存在缺陷，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，最終促使教師的教學(xué)效率無(wú)法提升。本文主要是對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)方式進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);趣味性教學(xué);研究

前言：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式，尤其是對(duì)于英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō)，教師只有充分的把握好學(xué)生的心理，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。而教師利用趣味性教學(xué)形式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的教師，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語(yǔ)，才能去學(xué)好英語(yǔ)。但是對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，本身是枯燥無(wú)味的，而傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種教學(xué)模式，不僅無(wú)法提升教學(xué)的效率，也會(huì)逐漸的降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此教師必須改變自身的教學(xué)方式，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，采取相關(guān)措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以此來(lái)提升自身的教學(xué)效率[1]。簡(jiǎn)單的說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的好奇心，所以，小學(xué)生只會(huì)對(duì)感興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這就要求教師必須在教師中利用趣味性教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

2.1教學(xué)課堂枯燥無(wú)味

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，若是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷缺失，那么將會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)習(xí)的效率。目前，很多的教師在講課時(shí)，都是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的模仿與拼寫(xiě)，將英語(yǔ)詮釋成了僅僅是背單詞以及背句子的一門課程，導(dǎo)致了教學(xué)的課堂十分枯燥無(wú)味，最終嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)空間

由于教師教學(xué)方式的單一，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅是讀、寫(xiě)、背單一流程，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生僅僅是對(duì)單詞句子進(jìn)行機(jī)械背誦而不知如何變通，這種方式很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自由空間，最終對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了信心[2]。

2.3傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

目前，很多的小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，無(wú)法做出很好的突破，導(dǎo)致了在教學(xué)中仍然是延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課堂上進(jìn)行充分的教材的講解，但是也僅僅是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主體地位，導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。并且基于教師教學(xué)方式的落后與保守，致使培養(yǎng)出的學(xué)生也僅僅是機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

三、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趣味性的相關(guān)策略

3.1增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，為了能夠提升詞匯的直觀性，教師可以利用一些實(shí)物或者是簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)提升詞匯的表現(xiàn)能力，這樣不僅僅能夠提升詞匯的表現(xiàn)力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的興趣[3]。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在講解香蕉“banana”一詞時(shí)，可以適當(dāng)?shù)哪贸鲆粋€(gè)香蕉為學(xué)生進(jìn)行演示講解，以此來(lái)促發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的理解，能夠在看到香蕉時(shí)，想到“banana”一詞。同時(shí)為學(xué)生展示實(shí)物也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的活躍度。

3.2寓學(xué)于樂(lè)

教師要想提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)中采取相應(yīng)的游戲教學(xué)模式，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生心底的興趣。這樣不僅能夠提升教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以設(shè)置看嘴型猜單詞的游戲，教師在上面做出單詞發(fā)音的口型，而學(xué)生則是在下面進(jìn)行搶答，將單詞大聲說(shuō)出來(lái)，這種游戲方式能有效的提升學(xué)生的注意力，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的活躍程度。而“找朋友”這種游戲也能夠促發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以將單詞卡以及圖片發(fā)給學(xué)生，這樣教師隨意說(shuō)出一個(gè)單詞，那么手里拿著該詞匯以及相對(duì)應(yīng)圖片的同學(xué)直接站出來(lái)，結(jié)成朋友，并且全班同學(xué)大聲將單詞讀出，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣。

3.3情景教學(xué)，營(yíng)造語(yǔ)言氣氛

教師在英語(yǔ)課堂中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些情景，以此來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)課本中有很多的情景對(duì)話形式，因此教師可以在課堂上讓學(xué)生之間進(jìn)行分組，每一個(gè)小組進(jìn)行表演，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情景教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)：簡(jiǎn)單的說(shuō)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)與社會(huì)的發(fā)展要求相互背離，無(wú)法更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此教師的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，提升課堂教學(xué)的趣味性，可以利用游戲教學(xué)法以及情景教學(xué)法等形式提升學(xué)生的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李濤.如何培養(yǎng)與保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)之友，2012，1（16）：50-51.

[2]王虹.小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].海外英語(yǔ)，2012，2（10）：60-62.

[3]王萌.淺議小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的原則與類型[J].教育實(shí)踐與研究（A），2011，3（1）：30-31.