孔憲詠

摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，大家對于精神文明有了更高的要求，對美術(shù)專業(yè)的人才需求也持續(xù)加大，所以，許多中職學校均設(shè)立了相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)。素描作為繪圖初學者的基礎(chǔ)及造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在中職美術(shù)專業(yè)的教育中，愈來愈得到重視。但是因為中職美術(shù)專業(yè)的學生素質(zhì)良莠不齊等問題，讓美術(shù)教學始終沒有獲得很好的成效?；谧陨淼慕虒W經(jīng)驗及思考，總結(jié)出提高中職美術(shù)專業(yè)學生素描能力，尤其是素描造型能力的教學策略，以期給同行的教學工作者以參考借鑒之用。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)專業(yè)；素描教學；造型能力

素描作為中職美術(shù)專業(yè)的一項關(guān)鍵科目，對繪畫水準和美術(shù)素質(zhì)的提升，具備著無可取代的作用。那么，如何培育學生的素描能力，尤其是提高學生的素描造型能力更是中職美術(shù)專業(yè)教師一致奮斗的目標。

一、依據(jù)學生實際專業(yè)造型能力，擬定相應(yīng)的教學計劃及教學目標

中職教育的最終目的是培育美術(shù)專業(yè)的人才，畢業(yè)后直接對社會做出貢獻，那么，中職院校的美術(shù)相應(yīng)教材必須符合職業(yè)教學的需求。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，起初需先培育及鍛煉學生自身的造型能力。中職院校學生的素質(zhì)均良莠不齊，關(guān)于美術(shù)的了解及造型能力的認知掌握及每個學生自身根基均不一樣，因此，教師需要針對學生的現(xiàn)實學習狀況展開了解，依據(jù)不一樣的基礎(chǔ)條件展開培育及輔導，需依據(jù)學生的現(xiàn)實狀況制訂科學合理的教學計劃及教學目標，增強授課的方向感及目的感，進而提升課堂教學的有效性，培育學生對美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)造性思考才能。

在兩年半的學習過程中，第一學年著重石膏幾何體和靜物的練習，第二學年后著重石膏頭像和人物頭像的學習。其中尤以結(jié)構(gòu)畫法為主，兼以明暗畫法。教學目標是培養(yǎng)學生敏銳的造型能力，從而運用到美術(shù)專業(yè)的其他課程中，例如色彩、裝飾畫、廣告設(shè)計等。

二、提高素描造型能力的有效策略

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。是由鉛筆、木炭及鋼筆等方式，用線條來繪出物體的單色畫。要畫好素描，造型能力是基礎(chǔ)，也是較為關(guān)鍵的。素描造型能力的培養(yǎng)，對繪畫水準和美術(shù)素質(zhì)的提升，有著決定性的作用。那么，我們應(yīng)當如何培育學生的素描造型能力呢？筆者經(jīng)過自身的實踐教學，總結(jié)出以下方法來提升學生的素描造型能力。

1.多看，掌控畫面的整體成效

畫面的整體關(guān)系決定了一張畫能否在一排畫中脫穎而出，整體成效好的給了賞畫者最先印象。那么，如何掌控畫面的整體成效呢？這就要指引學生在畫畫的進程中，盡可能抓住物體的最先感覺，多看，整體觀察，整體作畫，并指引學生盡可能將最先感覺維持到后階段，使畫面有初始的新鮮感。

（1）整體觀察，整體作畫

整體觀察，表現(xiàn)一組靜物時，不妨先瞇著眼，看它的整體感覺，瞇眼看時，物體外形是模糊的，但光感較強，畫面的黑白灰較清晰，有利于分析出畫面的黑白關(guān)系，同時物體之間的比例較易區(qū)分，對物體的造型有整體直觀的印象。整體作畫，開始作畫過程中，眼要在整組靜物中游走，筆要在整張畫面中游走，不要在局部耗費太多時間，先找大關(guān)系，再找局部的小關(guān)系，一開始就要定下畫面的多個“最”：最高、最低、最長、最短、最黑、最亮……并以此為標準，整體地完成畫面。整體收拾階段更要指引學生抓住畫面的整體感，勇敢用筆，舍棄雖精美但無助畫面整體關(guān)系的局部。

（2）看名家，看老師，看同學

多看大師的作品，觀察分析，從中找到對自己有用的，一根線條的啟迪也是靈感的火花；看老師的課堂示范教學，從中找到作畫的步驟，用筆、用線的技巧；看同學，從中找到自己畫面的缺陷，因為同學的錯誤有可能自己也有。

2.多畫，重視線條處理

多畫，勤能補拙，熟能生巧，任何的成功都離不開長時間的磨煉。要想畫出好的作品，量的累積是必不可少的。在初學階段，要提高素描的造型能力，多用線。線條是一切造型的基礎(chǔ)，線條是造型的關(guān)鍵。我們所要表達的物體外形、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間都要通過線條來表現(xiàn)。

例如，素描教學中，為了提高素描的造型能力，在石膏幾何體的訓練中，可以結(jié)構(gòu)畫法為主，著力線條來表現(xiàn)物體。通過線條的粗細表現(xiàn)物像的空間感，通過線條的濃淡表現(xiàn)物體邊緣的虛實；在靜物寫生時，特意安排相同的物體，以期讓學生琢磨用不同的線條來表現(xiàn)前后物體的區(qū)別。

通過大量的課堂寫生和課后的臨摹練習，使學生掌握用線的規(guī)律，素描的造型能力也得到提升。

3.多思考，展現(xiàn)畫面的氣韻生動

物體的生動形象，它涵括了物體在光線下的不同造型、不同質(zhì)感的氛圍。每一組靜物的不同角度都有其不同的生動形態(tài)，需要學生用眼觀察，用心思考，用筆描繪。

要很好地展現(xiàn)畫面獨一無二的生動形象，要通過合理指引學生的臨摹訓練及寫生實踐。合理的臨摹訓練，讓學生學習其他人的優(yōu)良觀察方式，表現(xiàn)方法。有對素描的基本認識，對用筆、用線有基本的方法，而后實施課堂寫生。在寫生的過程中，同樣一組靜物，每個人都能畫出自己的不同，這就是每個人的分析和思考不同。為了更好地體會畫面的氣韻生動，在一組課堂寫生中，我選取有代表性的順光、逆光、側(cè)光的畫面，同時講評，現(xiàn)場改畫，學生在這樣的情境下就會思考自己將怎么樣來處理自己的畫面。只有擁有更好的素描造型能力，才能更好地用筆將物體在紙上描繪出來，并逐漸使畫面生動，有生命力。所以，適當?shù)呐R摹訓練及大量的寫生實踐來提高素描造型能力是達成畫面氣韻生動的關(guān)鍵。

4.循序漸進，掌握課程知識

素描是一門動手實踐能力較強的科目，需要學生在有限的時間里，掌握好物體的外形、結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等關(guān)系，運用筆在紙上生動地描繪出來。在日常的授課進程中，教師需結(jié)合教學大綱和本學期的教學計劃，循序漸進地讓學生熟練把握好繪畫的內(nèi)容，并能夠在規(guī)定的時間里穩(wěn)固發(fā)揮完成作業(yè)。對于此情況，教師可以在課堂上作現(xiàn)場示范，使學生對繪畫進程有直觀的認知。繪畫途徑可分為以下步驟：用30分鐘左右的時間完成構(gòu)圖及形體的表現(xiàn)，再選用60分鐘左右時間來做好畫面深入及細節(jié)描繪，而后階段用30分鐘左右的時間來完成畫面的調(diào)整，進而得到畫面的理想效果。詳細、明確的示范步驟，能夠幫助學生更為深刻地理解及掌握繪畫的方法。同時，在課堂授課中，教師應(yīng)即時發(fā)現(xiàn)并修改學生畫面的常見錯誤，讓學生少走彎路，進步得快些。還有些學生因為膽小，在遇到不懂的問題時停下來不敢畫，教師應(yīng)多關(guān)注學生的一舉一動，同時鼓勵學生積極提出問題，進而即時幫助學生分析畫面，找出原因并且條理清楚地處理問題，最終提升學生素描的造型能力。教師應(yīng)教導學生在日常的素描訓練中，需全力去領(lǐng)悟重點及重復實踐練習，對畫面的亮點及時表揚，提高學生的學習熱情。

三、學以致用，做好學生的就業(yè)計劃

許多學生不明白學習素描到底有什么用，用在哪兒，不明白學習了素描畢業(yè)以后能夠從事什么工作，素描學得好對就業(yè)有什么好處。所以，在日常的授課中，要經(jīng)常聯(lián)系實際，讓學生在素描的造型能力提升時有不斷多的嘗試途徑，課內(nèi)的，課外的，都能提高他們學習的熱情和興趣。例如，科段之間的動漫比賽、學校各團體的海報宣傳、圖形圖像的處理等等，讓學生真正認識到自身所學專業(yè)的知識構(gòu)造及畢業(yè)之后的工作方向，通過工作方向定位來提升學生對于美術(shù)專業(yè)的理解，進而以它為突破點，增強學生認知能力及自主能力的訓練，進而再深一層提升學生的整體素質(zhì)，再而引發(fā)他們學習美術(shù)的興趣及主動性。

素描的授課并沒有一成不變的方式，中職美術(shù)教育也不是一蹴而就的，而是須要依據(jù)學生自身的學習的熱情和興趣來提高素描的造型能力，并結(jié)合自身對素描的理解來展開不同進度的教學與訓練。經(jīng)過對素描的造型能力的訓練和審美能力等的培養(yǎng)，來提高中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

葉中鋒.如何提高藝術(shù)院校學生的綜合學習能力：談構(gòu)建“主體參與型”教學模式[J].西北美術(shù)，2007（03）.

編輯 韓 曉