孟慶勝

摘 要： 為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素描老師應(yīng)該設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，把課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 素描教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)策略

筆者多年從事中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)素描教學(xué)。由于近年來高校擴招，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源逐漸下降，藝術(shù)學(xué)生整體疲軟，給藝術(shù)教學(xué)帶來很大困難。傳統(tǒng)元素跟蹤與灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生單調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)素描興趣不強，效率不高。筆者在素描教學(xué)中針對學(xué)生需要改變教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計課堂教學(xué)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，專注于實現(xiàn)理論和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，收到良好效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣總是在情境中發(fā)生。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力，老師不僅要熟練掌握教材，更重要的是精心設(shè)計教學(xué)程序，巧設(shè)情境激發(fā)興趣，把學(xué)生作為認(rèn)知所有者，巧設(shè)情境激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

1.生動的描述，激發(fā)興趣。

教育家第斯多惠指出：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂嵺`表明，教學(xué)中教師只要能積極運用好自身教學(xué)語言，就能起到一定的作用。在美術(shù)課堂中，教師可運用一些通俗幽默的語言、神話故事提高美術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力。

2.多媒體激發(fā)想象力。

多媒體輔助教學(xué)，因為其簡單、清晰、實用等特點，是教師和學(xué)生之間的溝通紐帶。多媒體教學(xué)豐富多彩的形式加強課堂教學(xué)吸引力。使用多媒體展示更多優(yōu)秀作品、著名藝術(shù)家、繪畫、視頻，等等，幫助學(xué)生比較直觀和有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，視聽結(jié)合，擴展想象。

二、案例研究，探討合作

之前素描教學(xué)通過“教師講，學(xué)生聽”、“教師示范，學(xué)生觀摩”等方式完成。這種教學(xué)方法雖然能使學(xué)生掌握基本理論和技能，但造成學(xué)生作業(yè)模式化和概念化，限制學(xué)生主體性，使學(xué)生產(chǎn)生消極、被動的情感。提高學(xué)生興趣和課堂效率，以學(xué)生為主體，可采用大綱指導(dǎo)、合作探索的方式。

1.引入新課程。指導(dǎo)案例一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點、獨立評估、學(xué)習(xí)、反思和延伸。以學(xué)生為本，以目標(biāo)實現(xiàn)為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學(xué)的評價，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。

2.在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，解決學(xué)生基礎(chǔ)知識層面的理論問題、規(guī)律問題，鍛煉學(xué)生獨立思考能力。

3.加強學(xué)生之間的合作。平時學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生互相幫助，由基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為了提高學(xué)習(xí)效率，組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生溝通能力的同時提高專業(yè)水平。

4.交流互動，示范教學(xué)。教師不能采用單純的改畫、修改圖片等方式，而應(yīng)該從根本開始。發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，不要直接指出，而由學(xué)生討論研究溝通如何畫，如何畫好，針對畫畫中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察方法，微觀指導(dǎo)、學(xué)習(xí)思維方式。思在前、畫在后，多思善思，下筆才能更精確準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)素描石膏頭像時，筆者設(shè)計了以下研究提綱。

（1）什么叫素描？素描的基本要求是什么？素描在繪畫中有什么重要意義？你了解哪些著名的素描作品？

（2）大衛(wèi)有哪些基本特征？如何觀察形體？從哪些方面把復(fù)雜頭像概括為已學(xué)幾何形體？在石膏頭像寫生中應(yīng)注意什么？一般繪畫步驟有哪些？在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過小組合作解決以上問題。

（3）各小組推出代表在班內(nèi)講述對以上問題的理解。

（4）練習(xí)：寫生大衛(wèi)頭像。

采用以上方式學(xué)生和教師轉(zhuǎn)換課堂角色，教師由傳授者轉(zhuǎn)為共同學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生從被動變主動、探究和合作學(xué)習(xí)，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)、解決問題。

三、評估、創(chuàng)新

每組選出最好作品，讓學(xué)生大膽展示自己的繪畫作品。學(xué)生和教師及時總結(jié)，分析每個作品的優(yōu)點及不足，指導(dǎo)學(xué)生更好地繪畫。不僅使課堂氣氛活躍，還鼓勵學(xué)生積極思考，提高學(xué)生主動參與意識和能力。在中等職業(yè)素描教學(xué)中，教師必須努力改變“說教”模式，改變學(xué)生的被動地位。和學(xué)生多溝通，成為他們的朋友，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的建議。讓學(xué)生在愉快教學(xué)氛圍中提高素描課教學(xué)效率。這樣的課堂是愉悅的，是充滿和諧氛圍的，是讓學(xué)生和老師都感到快樂的，是充滿溫馨和創(chuàng)造的。在今后工作崗位中，學(xué)生會把這些美好傳承下去。