褚琦

摘 要：在新目標(biāo)“Go for it！”教材的使用中，要求教師更新思路，本著新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)模式得以更廣泛的運(yùn)用。通過研究其間的聯(lián)系及綜合在實(shí)際教學(xué)中的得失，而試從中找到切合實(shí)際的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新理念；新思路；新目標(biāo)；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)誤區(qū)

一、“任務(wù)型教學(xué)”與新目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

Go For It！為教師提供了每單元目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進(jìn)的生活學(xué)習(xí)程序.要求教師積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為。

二、任務(wù)型教學(xué)與新理念的實(shí)踐

在不斷的思考探索及與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合以后，本人覺得最主要的是教師要提前設(shè)置好難度適中與內(nèi)容貼切的“任務(wù)”，也就是我們的教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的情景。

例如，我在教學(xué)學(xué)校的一些規(guī)章制度，而且在教授本單元時(shí)恰逢學(xué)校的各種對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的檢查。所以我把全班分成三個(gè)組，結(jié)合學(xué)生實(shí)際：住校生，走讀生。讓一組學(xué)生收集在學(xué)校里該做和不該做的事情，而第二組收集家里該做和不能做的事情，第三組收集道路上應(yīng)該做的和不應(yīng)該或禁止做的事情。這樣給予學(xué)生任務(wù)完成，讓學(xué)生在課前充分動(dòng)起來了，課堂上的良好的實(shí)踐效果也證明了我這一任務(wù)的實(shí)效性。

三、新目標(biāo)，新思路與任務(wù)型教學(xué)

Go For It！新目標(biāo)在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，有了新的教學(xué)思路。它要求轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變功能，這就要求英語教師樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

隨著社會(huì)日新月異的變化，語言也是不斷變化發(fā)展的，作為一名語言教師，自身的專業(yè)知識(shí)也應(yīng)不斷地完善。在實(shí)際教學(xué)中，教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，同時(shí)做好課后學(xué)習(xí)自我評(píng)估。

四、新理念、新思路在任務(wù)型教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.課堂氣氛活躍與課堂失控

新理念新思路，新目標(biāo)下的任務(wù)型教學(xué)模式要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到課堂教學(xué)中，而課堂氣氛活躍與否更是評(píng)價(jià)一堂課好壞的重要依據(jù)。所以教師在教學(xué)中做到既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的熱情，更應(yīng)掌握好課堂，“活而不亂”的課堂氣氛。

2.課前，課后導(dǎo)向不明確

新目標(biāo)Go For It！教材的編排就突顯出在課堂教學(xué)前后教師對(duì)學(xué)生的課前引導(dǎo)，給予合適的任務(wù)；課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這跟以往的課本是大不相同的。而有的教師可能給予的課前任務(wù)不夠明確，這樣上課就會(huì)覺得無內(nèi)容可上。而檢驗(yàn)實(shí)際教學(xué)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的掌握程度，運(yùn)用知識(shí)的程度如何。所以這就要求我們教師精心地備課，充分地從課文中挖掘出重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠

語言的學(xué)習(xí)是一件終身的事情，我們教師在課堂上更應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，“任務(wù)型教學(xué)”能使學(xué)生的求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和發(fā)展能力得到更好培養(yǎng)。因此，“任務(wù)型教學(xué)”不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，也能使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，學(xué)生潛能得到更好的發(fā)揮。

以上是在運(yùn)用《英語（新目標(biāo)）》教材過程中，貫徹新理念、新思路下的新目標(biāo)“任務(wù)型”教學(xué)與這一教學(xué)方法中的一些個(gè)人體會(huì)和感受。希望我的感受和做法能給英語教育的“試驗(yàn)田”里多加一塊磚，多添一塊瓦。

編輯 薄躍華