王天緒

語文作為一門語言學(xué)科，寓知識性與工具性為一體。隨著教學(xué)改革不斷的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也不斷地被賦予更高的要求。作為山區(qū)學(xué)校，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生大量流失，留下學(xué)生質(zhì)量較差的特點(diǎn)，就不得不去考慮如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題，畢竟只有生源才是學(xué)校存在的依據(jù)，質(zhì)量高低就對生源其決定作用。課程改革就在這樣的背景下日益被提上了日程。

一、存在的分歧與不足

1.山區(qū)施行教學(xué)模式的實(shí)際情況。山區(qū)教師年齡較大，授課方式單一，教師的認(rèn)知觀念、課程理念還一直停留在傳統(tǒng)觀念的束縛上，就像扎繃帶的患者，不能全面的認(rèn)識那隱藏于冰山之下的更大的美好世界。

2.在關(guān)愛學(xué)生的方面，始終不能做到愛生如子。和學(xué)生之間的隔閡較大，不夠融洽的師生關(guān)系自然不會對教學(xué)的發(fā)展起到好的引領(lǐng)作用。

3.教學(xué)硬件設(shè)施的輔助作用發(fā)揮不到位。多媒體教學(xué)具有交互性和直觀性、跳躍性與便捷性、拓展性與可測性、靈活性與娛樂性等特點(diǎn)。它能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但在山區(qū)還是不能很好地將它的這些特性予以利用，使得多媒體交互式白板僅僅是一個(gè)擺設(shè)，不能為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識

1.理清創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。進(jìn)行素質(zhì)教育改革正是當(dāng)前教育形式下的創(chuàng)新， 只有教育創(chuàng)新才能走出有別于以往的教學(xué)模式，讓鮮活的教學(xué)動(dòng)力注入起來。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師首先應(yīng)當(dāng)意識到素質(zhì)教育改革的具體含義，并以素質(zhì)教學(xué)改革目標(biāo)為依據(jù)，通過自身的改革與練就，將創(chuàng)新教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中來。

2. 進(jìn)一步明確創(chuàng)新教學(xué)的宗旨。在知識的獲取上要提倡自主學(xué)習(xí)、積極參與實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。古諺曰 ：" 授人以魚，不如授之以漁。" 在小學(xué)階段，教師應(yīng)該營造廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)參與、自主發(fā)展?！凹埳系脕斫K覺淺 ， 絕知此事要躬行?！睂W(xué)生創(chuàng)新能力如何，最終要落實(shí)在實(shí)踐上。從某種程度上講，基礎(chǔ)教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。這種教育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該注重師生之間的共同參與，注重學(xué)生基本知識的積累，注重學(xué)生基本技能的掌握。因此 ，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽參與實(shí)踐活動(dòng)。

3.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程是復(fù)雜、不平衡的，學(xué)生的認(rèn)知水平是存在差異的，學(xué)生在課堂上以自己的思維和感受提出他們獨(dú)特的看法，毫無疑問，教師的教學(xué)智慧集中表現(xiàn)在好的課堂掌控能力。換句話說，課堂教學(xué)工作的順利開展離不開教師的智慧。這就要求在這個(gè)過程中，學(xué)生要始終處于主體的地位，當(dāng)然，這個(gè)主體地位不是教師給的，而是教師應(yīng)該尊重的；在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，而且其主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須以學(xué)生的主體使命得到發(fā)展為中心。

4.課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師智慧的作用。杜萍教授說過：“每一個(gè)教師必須面對不斷變化的具體的教學(xué)對象和特定的教學(xué)情景：教師的個(gè)人經(jīng)歷、對教育理論的理解及應(yīng)用是完全個(gè)人化且也是不斷變化的：教學(xué)內(nèi)容也可能逐步發(fā)生變化，迎接這一切變化著的因素，決定了是智慧的教學(xué)必然是一種再創(chuàng)造的勞動(dòng)。”在課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)該有創(chuàng)新的意識，挖掘教材的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在平凡的課堂教學(xué)中，自然、靈活機(jī)智地展示教材內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。同時(shí)，教學(xué)智慧應(yīng)是一個(gè)廣義的詞語，它應(yīng)是一種教學(xué)行為的形式，它是教師與學(xué)生交往的方式。正是在教學(xué)的實(shí)踐中產(chǎn)生了教學(xué)智慧，教學(xué)智慧又在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著作用。

三、轉(zhuǎn)變方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于提問和善于思考的學(xué)習(xí)能力。教師在轉(zhuǎn)變自身角色的同時(shí)，也要讓學(xué)生明白自己才是課堂的主導(dǎo)者，只有學(xué)生了解到這一點(diǎn)，才能做到通過自身的學(xué)習(xí)探究來獲取真正的知識。

其次，“興趣是最好的老師?！痹谛抡n改的推動(dòng)下，教師要改變原本的教學(xué)模式，通過語文本身的藝術(shù)美感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師可以在語文的教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到語文的魅力，通過自身的文學(xué)底蘊(yùn)來感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文的韻味和魅力。

最后，改變教學(xué)方法，借以能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，輔助性教育工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)創(chuàng)新教育

要開展創(chuàng)新教育使得課堂富有生氣就必須與時(shí)俱進(jìn)， 善于運(yùn)用現(xiàn)代教育手段服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的發(fā)展推動(dòng)了多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)為我們提供了較為快捷方便的教學(xué)途徑。通過多媒體教學(xué)使得語文課堂中所存在的事物能夠聲畫并茂、變得形象直觀，它將書本中的靜態(tài)圖像動(dòng)態(tài)化，揭示了圖片中的深刻內(nèi)涵，使得學(xué)生更為全面深入的了解了事物的本質(zhì)。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識點(diǎn)，變得生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但使得語文課堂變得更為直觀生動(dòng)，同時(shí)他以較為新穎的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，制訂出一套符合現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，只有把課堂還給學(xué)生才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。