劉達(dá)

摘要：教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的個性化閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。重視學(xué)生的個性化閱讀，采用分層教學(xué)的方法，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重思想性的理解提升主題。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；分層教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；思想性

初中語文閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)積淀提高的一個重要途徑。學(xué)生閱讀能力提高了學(xué)習(xí)能力自然就會隨著提高，因此重視閱讀教學(xué)就是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。閱讀是一個極具個性化的活動，仁者見仁智者見者的活動。教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的個性化閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。下面就如何提高初中語文閱讀教學(xué)的策略談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、重視學(xué)生的個性化閱讀

新課改提出的一個重要理念就是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要尊重學(xué)生的這種主體性，尤其是在閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生的成長過程具有個性化的特點，而閱讀理解又與學(xué)生的個性經(jīng)歷具有密切的關(guān)系。因此教學(xué)時要充分尊重學(xué)生的個性化理解，允許閱讀答案不唯一。這是因為閱讀理解受著心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗的約束和限制，學(xué)生的年齡特征也影響他們對文本內(nèi)容的理解。所以學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的認(rèn)知偏差甚至是謬誤，教師都應(yīng)該以包容的心態(tài)去理解。在閱讀理解方面要努力體現(xiàn)不喂師、唯書的原則，讓學(xué)生按照自己的理解去感悟文本、感悟作者的寫作動機。

二、采用分層教學(xué)的方法

學(xué)生的理解能力是存在差異的，不同的學(xué)生對同一個問題的理解也是出現(xiàn)差異，因此實施分層教學(xué)法比較合適。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)效果，由于學(xué)生的心智水平和后天的接受教育情況不同，他們對事物的理解也會不同，尤其是閱讀理解更是如此，是一個情感體驗的過程，教師要因材施教區(qū)別對待。所以，學(xué)生在課堂上、在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是不同的。這就是學(xué)生的個性化差異，教學(xué)中應(yīng)該尊重這種差異，并設(shè)法彌補這種差異。分層教學(xué)法正是彌補這種差異最好的方法，分層設(shè)計教學(xué)問題，分層設(shè)計問題的答案。由不同的學(xué)生探討不同的問題，力求使學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中成為主角，親歷知識的建構(gòu)和知識圖示的形成。這樣才會全面發(fā)展和全面提高教學(xué)方針的有效體現(xiàn)，保證了每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中體驗獲得知識的愉快感。

三、營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)一個重要因素。皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論就把環(huán)境作為學(xué)習(xí)的四個要素之一。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該采取富有激情的教學(xué)語言，用自己的情感去感染學(xué)生。初中生的學(xué)習(xí)具有一定的情緒化，所以教師要利用這一點，充分提高學(xué)習(xí)效果。而且民主和諧的教學(xué)氛圍也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。圍繞著教材內(nèi)容，圍繞著與文本有關(guān)的資料搜集，可以利用多媒體等形式在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入的理解，激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣。

四、注重思想性的理解提升主題

文章的思想性如同一杯茶水，沒有思想性的文本就如同白開水沒有味道。而且文本的思想性也是提升主題的核心內(nèi)容。教材選擇的文章多數(shù)都是具有深刻思想性的文章，目的是培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的思想情感和道德情操。學(xué)生可以理解的內(nèi)容不需教師講解，學(xué)生理解困難的觀點可以由教師講解。語文的人文性體現(xiàn)在對讀者的情感陶冶上，學(xué)生閱讀文本就是和作者進(jìn)行對話。作者要通過文本表達(dá)的思想感情就是文本的思想性，可以對讀者進(jìn)行思想教育和情感熏陶。

提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性因教師的不同、因文本的不同而采取的方法也不同，不管采取什么方法，只要能提高教學(xué)效果就可以，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可行。因此教師應(yīng)該認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

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