【摘要】大學生領(lǐng)導力是大學生作為特定的人群所展現(xiàn)的領(lǐng)導能力，如溝通表達能力、藝術(shù)文化修養(yǎng)都屬于大學生的綜合素養(yǎng)之一?！?】理工科高校學生在溝通、藝術(shù)表現(xiàn)力上比較薄弱，需要一定的音樂藝術(shù)類課程來彌補，本文就大學生領(lǐng)導力教育中音樂藝術(shù)類課程設(shè)計作出分析，為高校更好地開展大學生領(lǐng)導力教育提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學生領(lǐng)導力教育；音樂藝術(shù)；課程設(shè)計

一、理工科高校開展大學生領(lǐng)導力教育的概述

大學生們能否成為有理想和遠見、有責任感、有知識、有能力的“全能型”優(yōu)秀人才決定了一個國家的競爭力，因此培養(yǎng)適應(yīng)全球化要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是當代大學的重要使命?！?】

上海理工大學成立了“大學生領(lǐng)導力研究與訓練中心”，中心規(guī)劃設(shè)計時的定位就是“高起點”、“實體化”。學校以現(xiàn)有場地資源為基礎(chǔ)，建設(shè)并改造了“溝通與表達能力”、“禮儀與藝術(shù)文化修養(yǎng)”、“自我展示能力”等七個大學生領(lǐng)導力培訓實驗室并且設(shè)置了決策能力、溝通與表達能力、自我展示能力、禮儀與藝術(shù)文化修養(yǎng)等八個系列36個培訓項目。

二、在大學生領(lǐng)導力教育中開設(shè)音樂藝術(shù)類課程的意義

當今的大學生生存在一個競爭激烈、變化劇烈、人才輩出的時代，這個時代的“卓越領(lǐng)導力”內(nèi)涵應(yīng)該包含：準確的判斷力、堅韌的意志力、寬厚的包容力以及強大的個人魅力。個人魅力的實質(zhì)是展示自我風采，影響和凝聚他人，其基礎(chǔ)是充分的內(nèi)在自信和優(yōu)秀的自我表現(xiàn)。而歌唱是培養(yǎng)內(nèi)在自信與外在表現(xiàn)力的最佳方式。

由于學科背景等原因，理工科高校學生普遍存在專業(yè)知識較強，藝術(shù)文化修養(yǎng)較弱的情況，尤其因?qū)W校音樂類課程比較匱乏，大部分學生都缺少音樂藝術(shù)課程的熏陶。上海理工大學在設(shè)計大學生領(lǐng)導力課程時，特意將藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂自我展示能力納入了培訓課程，希望讓同學們提升音樂藝術(shù)文化修養(yǎng)水平。

三、在大學生領(lǐng)導力教育中音樂藝術(shù)類課程的設(shè)計思路

所有的大學生領(lǐng)導力教育課程的總體設(shè)計思路是將各個項目設(shè)置成菜單，通過互動式的情境教學，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，利用先進的設(shè)備，讓學生在一定的情景中學習，提高自我展示能力，提升音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

大學生領(lǐng)導力教育中音樂藝術(shù)類課程也需遵照這樣的思路來設(shè)計?；酒脚_為建設(shè)一個音樂藝術(shù)教育實驗室。配備先進的視唱系統(tǒng)，以及現(xiàn)場音樂錄制回放器材。師資由學校中具有音樂藝術(shù)教育背景的教師來組成教學項目組，設(shè)計菜單式的課程，讓學生可以有針對性地學習音樂藝術(shù)，在這個過程中提升自己的領(lǐng)導能力。同時課程納入通識教育，既每個學生無需通過選拔，只要認為自己需要音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提升就可以選擇這門課程。

四、大學生領(lǐng)導力教育中音樂藝術(shù)類課程的模塊設(shè)計

單就音樂藝術(shù)課程來說，由于學生并非專業(yè)音樂背景，課程設(shè)計更注重實效性，因此最簡單的目標就是讓學生學會簡單的發(fā)聲，學會去唱好、去唱對歌，進而學會演繹一首歌曲。

根據(jù)設(shè)計思路，大學生領(lǐng)導力教育中的音樂藝術(shù)類課程可分為以下幾個項目（見表1）：

這種菜單化的項目培訓通過互動式的情景教學，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，在情景模擬和實踐相結(jié)合的教學過程當中，更為注重學生本身不同的性格特質(zhì)。小班化教學方式也使得老師能夠注重學生的互動性和參與性，擺脫了“填鴨式”的教學模式，將老師和學生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤敖叹殕T”和“學員”，使得參加培訓的大學生們能夠在實景中掌握技能?！?】

總的來說，在大學生領(lǐng)導力教育中的音樂藝術(shù)教育課程項目以專業(yè)老師的指導為技術(shù)支持，以培養(yǎng)自我展示力為出發(fā)點的實驗室。在不斷的指導與訓練中，通過歌唱培養(yǎng)訓練者一種自然、自信的展示能力；通過對歌唱時眼神的交流技巧的講解提高訓練者與他人的溝通能力；通過歌者與肢體的配合提高訓練者的各個方面的協(xié)調(diào)能力。希望以此為平臺培養(yǎng)引導學生的思維方式，使學生在展示自信、提高溝通能力的同時提高演唱水平，達到充分展示和提升卓越領(lǐng)導力的目的。

參考文獻

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