摘 要：從對多媒體的基本認識深入對多媒體在建筑專業(yè)教學中發(fā)揮的重要作用及不足之處的分析和論述，進而就如何在教學中更好地利用現(xiàn)代化綜合教學手段實現(xiàn)對當今建筑學學生進行專業(yè)教育作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；建筑構(gòu)造；建筑模型；教學方式；教學效果

一、多媒體的概念

多媒體是一種運用非常廣泛的概念?，F(xiàn)在學校中使用的多媒體教學，實質(zhì)上是指課堂上以多種媒體信息作用于學生的現(xiàn)代化教學手段，即將傳統(tǒng)的教學與現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合。多媒體的概念是建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代化教學手段。實際上也就是指在教學過程中運用系統(tǒng)科學的觀察和方法，組織多媒體信息，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)教學優(yōu)化，使學生真正體會到建筑學科的學習方法，提高學生觀察及分析問題的能力。

二、建筑構(gòu)造課程教學中多媒體的不足

我校從2004年開設(shè)建筑學專業(yè)以來至今十年的時間，通過大量的實踐和不斷的總結(jié)，我們已經(jīng)積累了大量的教學經(jīng)驗和成果，從畢業(yè)生和用人單位的反饋意見來看，我們的教學也取得了良好的效果，但是其中也暴露出一些問題。其中之一便是缺少和建筑各個施工過程配套的硬件設(shè)施，這在很大程度上影響和制約了建筑構(gòu)造課程的教學效果和學生的實踐能力。建筑構(gòu)造課程并不是一門理論課，這門課程需要大量的實踐，按照進度到了教學的實踐環(huán)節(jié)教學，很難找到合適的建筑工地進行教學，有了比較完整的教學工地，課程的教學進度不一定到現(xiàn)場教學的環(huán)節(jié)。8課時就一天時間，很難使學生認識建筑施工對學習課程的重要性，施工、構(gòu)造與構(gòu)造設(shè)計之間的關(guān)系，學生對施工過程不能過多地認識，這些都限制了現(xiàn)場教學的進行。因為施工是一個動態(tài)的過程，不是靜止的，也不是片面的，一棟建筑物從基礎(chǔ)施工開始直至竣工是一個復雜的綜合體，這需要花費大量的時間完成，所以建筑構(gòu)造課程即便安排再多的實踐課也不能夠使學生完整和細致地了解建筑的各個構(gòu)造細節(jié)。這樣實踐課程過多地教授學生理論而忽略實踐，使學生初到建筑的工作崗位很難迅速把書本的知識和現(xiàn)實中的情況聯(lián)系起來，造成了理論和實踐的脫節(jié)。

三、多媒體和建筑模型在建筑構(gòu)造專業(yè)課程中的互補應(yīng)用

建筑構(gòu)造是研究建筑物的構(gòu)造組成以及各構(gòu)成部分的組合原理與構(gòu)造方法的學科。其主要任務(wù)是，建筑設(shè)計的過程中綜合考慮使用功能、藝術(shù)造型、技術(shù)經(jīng)濟等諸多方面的因素，并運用物質(zhì)的手段，適當?shù)剡x擇并正確地決定建筑的構(gòu)造方案和配件以及進行細部節(jié)點構(gòu)造處理等。

建筑構(gòu)造是為建筑設(shè)計、建筑的施工實施提供可靠的技術(shù)保證。隨著建筑技術(shù)的發(fā)展進步，新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)在建筑中不斷涌現(xiàn)，建筑構(gòu)造和細部已經(jīng)成為評判建筑品質(zhì)優(yōu)劣的重要標準。建筑構(gòu)造作為建筑技術(shù)，自始至終貫穿于建筑設(shè)計和施工的全過程，在建筑設(shè)計方面有初步設(shè)計和施工詳圖設(shè)計等步驟。在方案設(shè)計和初步設(shè)計階段，應(yīng)標明主要的建筑用料和構(gòu)造做法。施工詳圖設(shè)計階段是初步設(shè)計的深化，圖紙應(yīng)提供所有構(gòu)配件的詳細定位尺寸及必要的型號、數(shù)量等資料，還應(yīng)繪制工程施工中所涉及的建筑細部詳圖；在建筑施工方面，建筑構(gòu)造技術(shù)包括基礎(chǔ)、墻和柱、樓底層、樓梯和電梯、屋蓋、門窗、室內(nèi)外裝飾裝修等各個方面。

建筑模型是建筑構(gòu)造設(shè)計的一種直觀具體的表達形式，它不僅僅可以體現(xiàn)建筑的構(gòu)成空間和環(huán)境因素，也可以使學習者簡單輕易地對建筑的各個部分構(gòu)造進行觀察和了解。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，聞見是教學的基礎(chǔ)，借助建筑模型教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者二維圖片，用三維實物展現(xiàn)出來，使學生通過多種感官感知更多的信息，提高教學效率。所以不論在學習建筑構(gòu)造這門課程階段或者是在未來的職業(yè)生涯中他都是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在發(fā)達國家的建筑學教學過程中，建筑構(gòu)造模型的使用始終是一個重要的教學手段，即便是今天發(fā)達的多媒體教學背景下，很多復雜的建筑構(gòu)造很難用多媒體的圖片或者語言進行表述。

那怎樣更合理地將多媒體輔助教學與建筑模型教學手段巧妙地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮它們的作用，提高學習效率和教學質(zhì)量，這對教師提出了更高的要求，是我們應(yīng)該去反復實踐和認真探索的。更多的應(yīng)該讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念，參與到教學互動中間，而不是僅以教師為主線，避免灌輸式教學的尷尬局面。教師運用多媒體技術(shù)，更多的是起到引導的作用，而對建筑模型的觀察和研究，不但能直接學到書本上的構(gòu)造節(jié)點，而且可以組織學生自己動手制作模型，或者拆裝已有模型，使學習的過程更加具有一定的趣味，不像教師枯燥的理論講解以及書本和建筑構(gòu)造圖集的大樣難以理解，使學生能主動參與到教學互動當中，加強學生對建筑物實物構(gòu)件的理解和記憶。

總之，豐富的多媒體教學內(nèi)容和生動具體的建筑模型共同發(fā)揮作用才能夠最大限度地激起學生的學習熱忱，自然也就提高了教學效果，掃除了教學的盲點，從而真正實現(xiàn)了建筑構(gòu)造教學的目的和意義以及體現(xiàn)出這門課程的特點。

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作者簡介：馮騁，男，1979年9月出生，仡佬族，籍貫：重慶，碩士，就職于貴州民族學院建筑工程學院，職稱：講師。

編輯 董慧紅