董銳

小學教育作為教育的基礎階段，對學生的成長成才具有奠基作用。因此，教師隊伍的建設對小學教育質量的提高具有重要作用，一支優(yōu)秀的教師隊伍，需要強有力的領導。一個優(yōu)秀的學校領導可以將一批優(yōu)秀的教師團結在一起，形成學校、家庭、教師三方面的教育合力，制訂科學合理的教育教學計劃，促進學生全面發(fā)展，在小學階段為學生終生的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、注重教師隊伍的思想道德建設

小學教師肩負的不只是傳授知識的重任，更為關鍵的是要有良好的職業(yè)道德，在教學中不斷地提升自己的思想道德素養(yǎng)。教師隊伍的思想道德建設需要外界的適當的引領與規(guī)范，同時更需要教師不斷地進行自我完善。首先，要選擇有代表性的家長建立家長監(jiān)督會，讓學生和家長明白學生綜合能力的提高不僅需要教師和學校的努力，家長也要主動成為孩子成長過程中不可缺少的一分子。其次，要求教師加強對學生的關心和了解，要注意自己的言行舉止，避免對學生造成傷害。對于小學生而言，老師在他們的心目中具有很重要的位置，老師的言行會對學生產生重要的影響，因此，教師要根據小學階段不同學生的年齡特征，采用不同的教學方法，要給予學生足夠的耐心和關心，比如，對于一些年齡較小的學生，教師要通過親切的方式與他們溝通，多給學生一些鼓勵，對于年齡稍大的學生要給學生講道理，讓學生從感性轉變?yōu)槔硇?，而對于不善于表達、較為內向的同學，要經常跟他們聊天，用輕松歡快的語言拉近師生的距離，讓學生感到教師的關愛。

二、塑造專業(yè)、高素質的教師隊伍

隨著新一輪基礎教育改革的不斷深化，教師隊伍的專業(yè)素質也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師不僅要有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，更要有熟練的教學技能。教師應深入研究教材，不斷地更新自己的知識庫和教學的方式方法，才能適應不斷發(fā)展的社會的要求，為小學生以后的學習和生活以及發(fā)展打好基石。

首先，要保證教師定期接受培訓，要制訂適合本地區(qū)、本學校的適當的培訓計劃，并要嚴格執(zhí)行，為教師注入新鮮的血液；其次，要提倡教師接受繼續(xù)教育，合理配置教師資源，有計劃地安排一些學歷比較低的教師進行深造，不斷地提升教師的教學水平；再次，可以和周邊的學校建立起相互合作交流的關系，學校之間互通有無，定期組織教師進行交流研討，讓一些優(yōu)秀的教師分享自己的教學經驗，幫助需要提升的教師，特別是要與一些實力雄厚的學校建立起長久的合作關系，不斷地及時學習他們先進的教學方法和前沿的知識體系，提升自己的教學實力；最后，要合理地對校內的教學資源進行優(yōu)化，并且要合理地配置教學資源，提高教學資源的開放與流動程度，不斷地更新校內的教學資源，比如，適當的期刊、優(yōu)質書籍等教學資源，供教師學習參考。

三、激勵教師隊伍積極地進行創(chuàng)新教學

創(chuàng)新教學是新時期教學所大力提倡的，創(chuàng)新教學需要師生共同努力，相互配合。教師作為引導者，是創(chuàng)新教學的重心，因此，教師首先要樹立創(chuàng)新的理念，在知識上創(chuàng)新，還要在教學方法上不斷地探索創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的說教的教學模式，讓學生更多地參與進課堂，與教師一起進行課堂的互動，教師要善于研究教材，抓住重點引導學生進行突破，而不是傳統(tǒng)按部就班式地教學。比如，觀摩某些語文老師進行古詩教學的時候，傳統(tǒng)的教學方式為介紹作者—朗讀—翻譯—體會作者的思想感情，而創(chuàng)新后的模式則可為朗讀—找出中心句—分析與上下文的關系—評析，創(chuàng)新后的教學方法相對于傳統(tǒng)的教學方法更能吸引學生進行學習。同時，學校還可以招聘優(yōu)秀的教學人才，通過最新的教育理念給學生帶來生機和活力。

四、建立健全教師隊伍的獎懲制度

績效考核是評定教師素質的一個比較重要的制度，但是，對于小學階段的教師，運用績效考核來評定教師的綜合素質是不科學的。為此，學校一定要建立一套完善的獎懲制度，做到獎懲分明。這就需要學校的行政管理部門、教輔部門和教學評價部門聯合制訂出公平的獎懲制度。

對教師的獎勵不能夠只是停留在成績上，對教師的教學方法與課堂效果也要予以綜合性的評定，當然，教學成績作為評定的重要參考，不容忽視。對一些教學方法先進、教學成績優(yōu)異的教師要給予物質和精神上的獎勵；對一些違反學校規(guī)章制度的教師，要進行嚴厲的懲罰，讓教師能在一個公平的起點上進行教學評比，真正發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，提升學生的整體水平。

總之，小學優(yōu)秀的師資隊伍的建設對于提高小學整體的教學水平具有重要的作用，優(yōu)秀的師資隊伍是實施素質教育的強有力的保證，而優(yōu)秀師資隊伍的建設，需要領導根據實際的教育教學情況，制訂合理的規(guī)章制度，確立科學的教學目標，注重制度的完善和落實，有效地發(fā)揮校領導的組織、協(xié)調和監(jiān)督的作用，建設起屬于學校自身的、專業(yè)的高素質師資隊伍，從根本上提高本校整體教學水平，讓教師和學生都感受到學校的變化，共同學習，共同進步。

（作者單位：江蘇省淮安市延安路小學）