王琴

【摘要】課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于教師。因此，教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的知識(shí)、切合實(shí)際靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們感到學(xué)語文的獨(dú)特趣味，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 優(yōu)化課堂

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。提高課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了提高語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我們的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠有所成就。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法供大家參考。

一、建立良好的師生關(guān)系

教師作為文化知識(shí)的傳播者，就必須有淵博的專業(yè)知識(shí)，必備的教育科學(xué)知識(shí)，廣泛的興趣愛好，熱情的工作態(tài)度，教師用“能人效應(yīng)”去感染、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感到教師可親可信，樂于接受其教誨，這樣教學(xué)效果自然會(huì)好。正所謂“親其師而信其道”也。除此之外，教師如何提高語文課堂教學(xué)效果還必須要有愛心。成功的教學(xué)同時(shí)也是情感教學(xué)，通過親情與真心，與學(xué)生融為一體，學(xué)生也會(huì)為你交出一份“親情作業(yè)”。在語文教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生的情感因素，必定會(huì)取得良好的教學(xué)效果，老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力和對(duì)自己的信心。少批評(píng)、多表揚(yáng)學(xué)生，尤其是成績差的學(xué)生，更要看到他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，積少成多一樣令人可喜。那種動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)或歧視困難生的態(tài)度和做法完全不可取，他會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，是教師必須避免的。課堂不是學(xué)生教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)，教學(xué)歸根到底是一種交往的行為，以交往作為必不可少的手段。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)在”的，增長的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真實(shí)”的。因此，課堂教學(xué)中建立一種平等和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生緊張、拘束的心理，多肯定學(xué)生，少否定學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，努力創(chuàng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，以改善提高課堂教學(xué)效果。

二、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，它精辟地闡明了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡時(shí)，才有迫切的學(xué)習(xí)愿望，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么學(xué)生的這種動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中想方設(shè)法去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)出示了許多日常生活中出現(xiàn)的事故。如：劃傷、火災(zāi)、煤氣中毒、被動(dòng)物咬傷等情形，讓學(xué)生思考如何救治，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，還主動(dòng)問其它情形中的應(yīng)急知識(shí)。如：地震、火山爆發(fā)、泥石流等，這樣自然引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生置于教學(xué)的主動(dòng)地位，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)，同時(shí)還拓展了知識(shí)面，開闊了視野，突破了知識(shí)的難點(diǎn)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)目的也達(dá)到了。

課堂精心設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維，啟發(fā)其大膽質(zhì)疑、釋疑以提高其主動(dòng)性、自信性的有效途徑。我們課堂設(shè)疑，一是圍繞教材重點(diǎn)和關(guān)鍵；二是針對(duì)學(xué)生實(shí)際。通常本著由易到難，由小到大，由分散到集中的原則，做到難易適度，教師結(jié)合課文，適當(dāng)穿插一些課外知識(shí)，可以活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引注意力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探索自主支配的時(shí)間和空間。教師不能一味地忙于上課、做題、講題，而要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，給學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦。如學(xué)生探究事物的好奇心很強(qiáng)，凡是新奇、新鮮、動(dòng)態(tài)變化的東西都很容易吸引他們的注意力。故在語文教學(xué)課堂中，要善于抓住他們的好奇心，因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于日新月異的今天來說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身必備的素養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。不能完全把課堂當(dāng)作知識(shí)的交易所，知識(shí)既是“名詞”，更是“動(dòng)詞”，學(xué)生通過探究、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，來獲取知識(shí)，才能掌握牢固的知識(shí)。

葉圣陶說過“作文就是用筆說話”。因此，學(xué)生的話說得好不好，對(duì)寫好作文至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課堂上叫學(xué)生站起來說話，不是照字念經(jīng)，就是語無倫次，往往效果不佳。我想，要讓學(xué)生真正把話說好，就必須提供一個(gè)讓他們主動(dòng)說話的情景。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法經(jīng)?；男袨楸憩F(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)習(xí)方法的最終形式，是成功掌握知識(shí)的前提。如果一個(gè)學(xué)生死記硬背，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，就不會(huì)有好的成效。因此，必須從各方面培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法。例如：背名言名句的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，特別是低年級(jí)教學(xué)的初始階段要遵循這門課的認(rèn)知規(guī)律，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自身活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“在培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣時(shí)，我采用練習(xí)改句、重新組句、造句、寫日記、摘抄、改寫或縮寫課文的寫作方法來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣。做筆記的好習(xí)慣，首先要消除學(xué)生的惰性心理，同時(shí)，還要授之以方法，無論是導(dǎo)讀課，自讀課還是閱讀，都要求學(xué)生堂堂有筆記，篇篇有記錄。每學(xué)期都把學(xué)生的筆記優(yōu)次作為評(píng)核其學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)重要尺度，經(jīng)常檢查評(píng)比。

五、課堂教學(xué)的優(yōu)化

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的重要途徑。教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)間相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識(shí)的系統(tǒng)化，技能訓(xùn)練的程序化，并科學(xué)有序地安排聽、說、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容。教師在授課時(shí)，盡量減少教師講授時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使課堂教學(xué)的優(yōu)化目的真正落到實(shí)處。

總之，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要教育者全身心地投入到教育事業(yè)中，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，就會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。