智文靈

【摘要】在1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的時(shí)刻，就預(yù)示著未來(lái)的世界將是由科技引領(lǐng)的時(shí)代，近些年的事實(shí)證明了這一歷史發(fā)展趨勢(shì)的必然性。隨著科技的發(fā)展，各種新興的技術(shù)逐漸走進(jìn)人類的生活：智能手機(jī)的智能化逐步提高；電腦技術(shù)的應(yīng)用也慢慢的進(jìn)入學(xué)校、家庭；高端的立體技術(shù)都已經(jīng)出現(xiàn)，并影響著人類的生活等等。本文通過(guò)信息化教學(xué)在高中地理學(xué)科的應(yīng)用，進(jìn)一步印證了科技的作用。

【關(guān)鍵詞】信息化 高中地理 教學(xué)

時(shí)代是在永不止步的前進(jìn)著，社會(huì)的發(fā)展也在時(shí)刻緊跟著時(shí)代的潮流，信息技術(shù)的進(jìn)步也為學(xué)校的教學(xué)提供了便利的技術(shù)支撐。我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，隨著信息技術(shù)的發(fā)展也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，由單純的課堂講解知識(shí)變成了運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示豐富多彩的內(nèi)容。而且對(duì)于我國(guó)的高中地理授課，信息化教學(xué)更是舉足輕重，師生的學(xué)習(xí)由原來(lái)的面對(duì)著枯燥乏味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)拓展更多形象具體的知識(shí)，為師生們提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、信息化教學(xué)的原因

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)要求逐步提高，原來(lái)的教育方式已經(jīng)不足以支撐現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校要想在一個(gè)新的紀(jì)元新的時(shí)代立于不敗之地，就需要在教學(xué)的設(shè)備上進(jìn)行全新的改革，順應(yīng)時(shí)代的潮流就是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果只是依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖和老式的地球儀并不能對(duì)專業(yè)的地理知識(shí)進(jìn)行詮釋，而信息化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生們直觀的感受到知識(shí)的規(guī)律，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式也會(huì)引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、信息化教學(xué)在地理學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)

（一）可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)給學(xué)生造成了疲憊性的學(xué)習(xí)壓力，新技術(shù)的應(yīng)用很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在之前的地理學(xué)習(xí)中，教師們一般采用的都是投影儀、地圖紙等簡(jiǎn)單的儀器對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺得有一種力不從心的壓力，因?yàn)檫@些儀器并不能直觀甚至是清楚地解釋知識(shí)的原理，所以對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)地理知識(shí)比較難理解。例如地理學(xué)科中的地球運(yùn)動(dòng)和三圈環(huán)流這些看似簡(jiǎn)單實(shí)際并不是很好理解的地理規(guī)律，如果只是依賴教師的講解，大多數(shù)的學(xué)生并不能真正的理解或者是掌握這些地理規(guī)律和知識(shí)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)生們很大程度的減輕了這方面的壓力，信息技術(shù)通過(guò)形象的動(dòng)態(tài)圖，并且融合教材知識(shí)、聲音講解為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明，直觀的視覺沖擊，令學(xué)生們記憶更加深刻，相比較傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也更加的濃厚。

（二）順應(yīng)時(shí)代的潮流

歷史的車輪一直滾滾向前，全世界都在朝著信息化的方向發(fā)展，各地的學(xué)校也都進(jìn)行了全面的改革，實(shí)行了信息化的教學(xué)。雖然不能否認(rèn)技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)的弊端影響，但是根據(jù)辯證主義來(lái)為信息技術(shù)界定的話，也是利弊結(jié)合的，社會(huì)的發(fā)展如果只盯著信息技術(shù)的弊端，那么時(shí)代如何進(jìn)步？也許，會(huì)被碾壓在歷史的車輪下。所以，我國(guó)高中地理教學(xué)實(shí)行信息化的教學(xué)是緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（三）拓寬地理學(xué)習(xí)的資源，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的書本教學(xué)資源有限，僅限于教材提供的知識(shí)，教師的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍狹小，有限的資源制約了學(xué)生們的知識(shí)渴求，而信息化教學(xué)為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)的范圍。多媒體教學(xué)可以集中多種多樣的知識(shí)進(jìn)行講解，并結(jié)合多個(gè)案例為學(xué)生解讀各個(gè)知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)解讀，為學(xué)生們提供了便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知識(shí)變得簡(jiǎn)單，地理學(xué)習(xí)的壓力減小，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大的提高。

三、信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師需要制作多媒體課件

傳統(tǒng)的教學(xué)只需要教師進(jìn)行備課，講解知識(shí)，但是信息化教學(xué)下的教師如果依然采用傳統(tǒng)的備課方式，那么教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大打折扣。信息化教學(xué)要求教師在課前的準(zhǔn)備更加充足，為教學(xué)準(zhǔn)備合適的課件，將信息技術(shù)與自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。這就要求教師需要具備的不僅僅是扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，還需要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，這樣才能達(dá)到一種將傳統(tǒng)與新型相結(jié)合的效果。

（二）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)主動(dòng)去求知、探索。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能只依靠教師的講解，還需要學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的渴求。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，就會(huì)充分的發(fā)掘自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在地理教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)制作新穎的課件，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)提高從而增加學(xué)習(xí)效率。

（三）組織教師進(jìn)行新技能培訓(xùn)

新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師教學(xué)技能的要求也有所提高。所以傳統(tǒng)模式下的教師們，需要進(jìn)行新技能的培訓(xùn)。國(guó)家或者學(xué)校應(yīng)該為教師們組織專門的培訓(xùn)，讓教師適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革，從而不斷的提升自身的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式為學(xué)生們提供一個(gè)更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，吸引學(xué)生的興趣，并使得學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。這種新的模式，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，而且也使得教師的主動(dòng)性得到很大的提升，是一個(gè)一舉兩得的新模式。信息化技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，將是一個(gè)教學(xué)時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，為我國(guó)各行各業(yè)提供了新型的人才。

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