王馨秀 冉麗紅 向艷華

【摘要】幼兒時期培養(yǎng)出來的行為習(xí)慣在孩子的成長、發(fā)展中起著不可估量的作用。人們都說性格決定命運，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，就要從幼兒期開始。相信只要家庭和幼兒園共同努力，孩子就會養(yǎng)成很好的行為習(xí)慣，從而成長成一個優(yōu)秀人。作為一線的幼兒教師我們結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成進行了研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒 良好行為習(xí)慣 原則

在現(xiàn)實生活中，許多幼兒因為家庭教育等因素的影響，形成了任性、挑食、依賴、意志薄弱、攻擊性行為、不懂禮貌、不和群等不良習(xí)慣。面對上述情況，家長和老師如何采取科學(xué)合理的措施幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這對于幼兒健康快樂的成長具有十分重要的意義。

一、家長和教師幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣應(yīng)遵循的原則

幼兒良好行為的形成必須在科學(xué)的指導(dǎo)下才能取得良好的效果。根據(jù)幼兒成長規(guī)律和教育學(xué)的規(guī)律，我總結(jié)分析認為幼兒良好行為的養(yǎng)成應(yīng)該遵循以下原則：

（一）時效性原則

家長和教師應(yīng)該善于觀察自己的孩子，當幼兒初養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣時，應(yīng)及時對幼兒進行正確的教育，及時糾正，切不可因為孩子還小，一味遷就，那樣將貽害孩子終生。我國教育家顏之推曾經(jīng)說過：“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，因須早教，勿失機也。”幼兒良好行為的形成，要注意一個“早”字，要在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成之初進行指導(dǎo)幫助。要在孩子不良行為出現(xiàn)時及時糾正，在孩子做錯事情時候抓住時機，耐心批評指正，跟蹤觀察，防止不良行為的再次出現(xiàn)。

當孩子初步形成良好的行為習(xí)慣時也要及時鼓勵，正面強化，對其進行表揚肯定。孩子在被成人贊揚和鼓勵后會獲得成就感，知道自己這樣做能夠符合社會的要求，得到父母老師的承認，從而更加強化這些優(yōu)良行為習(xí)慣的堅持。因此，家長和老師要抓住時機，在孩子哪怕獲得一點點的進步時也要及時給予鼓勵，使其樹立信心，產(chǎn)生新的希望。

（二）加強正面引導(dǎo)原則

當幼兒出現(xiàn)不良行為時，要冷靜地采取民主說服教育的方式，通過耐心的說教，講道理，舉例子來幫助幼兒提高認識，進而調(diào)動幼兒的力量來克服不良的行為習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣。有的家長看到自己孩子有不良行為習(xí)慣時，要么遷就縱容，不管不問，要么簡單粗暴，批評呵斥，甚至采取暴力措施。事實證明，這些做法不僅不會幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，而且會強化幼兒不良行為習(xí)慣的持續(xù)。正面引導(dǎo)要注意貼近幼兒的心靈，取得幼兒的好感和認同，注意說教的形象性，結(jié)合具體的事件和幼兒的思維認知水平，把復(fù)雜的道理簡單化、形象化，用幼兒能夠理解接受的語言和語氣進行正面的引導(dǎo)和指正。

（三）方向一致性原則

一致性原則要求幼兒的父母、幼兒教師等，在教育幼兒時立場、觀點一致，而不應(yīng)當著孩子面出現(xiàn)分歧，尤其是在糾正幼兒的不良行為習(xí)慣時更需如此。

在家庭中，如果成人在教育幼兒時當場出現(xiàn)分歧，會給幼兒造成可乘之機，誰對他有利他就靠在誰一邊，這樣不但糾正不了幼兒已形成的不良行為習(xí)慣，反而在同時形成其他不良品質(zhì)。所以，在教育孩子上，家長之間應(yīng)討論好教育方式，在態(tài)度上取得一致。即使在教育過程中出現(xiàn)分歧也不要當面暴露出來，事后再協(xié)調(diào)一致。

一致性原則還要求家長同幼兒教師協(xié)調(diào)一致。家長和幼兒教師要經(jīng)常溝通，在教育觀點、立場、方式、方法等方面保持一致，共同制定教育方案，通過家園的不斷配合，糾正幼兒的不良習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、家長和教師幫助幼兒形成良好行為采取的措施

隨著幼兒年齡的增長，幼兒逐漸懂事，良好行為的形成具有十分重要的意義。家長和教師要采取科學(xué)的方法和措施，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）及時獎勵幼兒的良好行為。美國心理學(xué)家林因·克拉克認為孩子的良好行為與不良行為都是孩子所接受的獎勵造成的。有時父母會在無意中獎勵和強化了孩子的良好行。可見獎勵在形成幼兒良好行為、克服任性等不良行為中起著舉足輕重的作用。當幼兒沒有表現(xiàn)出不良的行為時，家長和老師應(yīng)該給予目光接觸、微笑、拍肩、擁抱、口頭表揚等精神性獎勵。當幼兒表現(xiàn)出講道理、合作、友好、分享、自覺整理玩具等良好行為時，家長和老師要及時給予小紅星、黏貼紙、手工紙、糖果以及飛翔玩具等物質(zhì)獎勵以強化幼兒正面的、積極的、良好的行為，使不良行為逐漸消退。

（二）采用正面引導(dǎo)為主，強制性措施為輔的方法。正面積極引導(dǎo)指的是符合幼兒心理特點、有利于改變不良行為的教育方法，包括各種形式的表揚、獎勵、道理的灌輸，通過活動建立體驗，等等。強制性措施指的是糾正不良行為錯誤的逆任性心理的教育措施，如不理睬幼兒的無理取鬧，對幼兒提要求，如果幼兒欺負了同伴必須道歉等等。家長和老師在孩子為了隨心所欲地達到目的，無休止的糾纏、抱怨、喊叫、哭鬧的情況下，可以采取溫和的懲罰來制止孩子的不良行為。

（三）重視家庭教育，家園密切配合，做到方向目標方法一致。幼兒不良行為的形成一般都有明顯的家庭嬌慣、寵愛的原因。一些家長在對待孩子不良行為的問題上還存在不同的看法，與幼兒園還存在一些分歧。要糾正孩子不良行為家庭環(huán)境非常重要。如果在幼兒園孩子的行為得到了矯正，而在家里，家長卻放縱孩子，這樣不但教育效果差，還會對孩子的不良行為起到相反的作用。所以家長應(yīng)充分重視幼兒不良行為對其成長的嚴重后果，從而認真負責(zé)地擔(dān)負與幼兒園互相配合的教育任務(wù)。同時，家長應(yīng)該向教師學(xué)一些基本的教育方法，特別是要杜絕孩子一有錯誤就遷就縱容的做法。

相信孩子，沒有教育不好的孩子，只有不好的教育觀念和不當?shù)慕逃椒?，讓我們攜起手來，遵循科學(xué)的教育原則，掌握科學(xué)合理的教育方法，為社會和家庭培育健康快樂優(yōu)秀的孩子，造福社會，造福家庭，造福孩子的一生。

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