孫麗霞

【摘要】 每年中職教育為國家培養(yǎng)大量專業(yè)人才，關(guān)注中職德育教學(xué)工作的全面開展，這是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼夹g(shù)人才的有效途徑，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，使其成為中職課堂德育教學(xué)的重要輔助工具，在很大程度上提升了中職德育教學(xué)的有效性，并為教學(xué)改革提供必要的支撐。但目前信息技術(shù)在中職德育教學(xué)運(yùn)用中效果尚未充分發(fā)揮出來。本文以此為研究切入點(diǎn)，探討中職德育課堂教學(xué)如何與信息技術(shù)更好的融合，這也會為后續(xù)相關(guān)教學(xué)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】 中職德育 信息技術(shù) 教學(xué)運(yùn)用

一、信息技術(shù)的運(yùn)用所需要注意的問題

信息技術(shù)成為課堂重要的教學(xué)工具，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和課堂應(yīng)用的廣泛普及，在教師充分認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中所起到重要作用時，也需關(guān)注使用中存在的問題，并找尋有效的解決措施，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

首先是教師要能夠有效處理傳統(tǒng)課堂德育教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮出每種教學(xué)方式的特色，規(guī)避依托單一的封閉式教學(xué)理念，摒棄完全依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的極端思維。在開展中職德育教學(xué)時，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入領(lǐng)悟，從學(xué)生實(shí)際考量，正確處理好現(xiàn)有課堂教具和信息技術(shù)教學(xué)媒介的關(guān)聯(lián)性。

其次是教師在教學(xué)前設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，務(wù)必要充分思考教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性和高效性，深入了解學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，考量學(xué)生們現(xiàn)有的心理狀態(tài)和生理特征，以此為根據(jù)設(shè)計教學(xué)工作安排。與之相對應(yīng)的是，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，以此促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容均是教學(xué)設(shè)計不容忽視的要點(diǎn)。

二、中職德育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

2.1善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

在現(xiàn)階段很多學(xué)校還沒有能力組織學(xué)生們進(jìn)行大范圍的社會教學(xué)實(shí)踐活動，這也是有著現(xiàn)實(shí)條件的制約，此時教師能借助于網(wǎng)絡(luò)論壇或者多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，讓不同學(xué)校、不同班級的學(xué)生能夠針對某種社會現(xiàn)象或某種實(shí)踐課題進(jìn)行集體式的探討，也是可以將傳統(tǒng)德育教學(xué)進(jìn)行形象生動化的拓展。

譬如筆者在課堂講授“主觀能動性發(fā)揮須尊重客觀規(guī)律”內(nèi)容時，先是提問學(xué)生們，讓大家思考世界上的物質(zhì)或要素有既定規(guī)律嗎？接著讓學(xué)生們討論5分鐘。之后借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體工具播放時代發(fā)展，天體運(yùn)行等短片，以此引導(dǎo)學(xué)生們得出相應(yīng)的結(jié)論：世界上所有事物，都有著自身運(yùn)作的內(nèi)在規(guī)律。

由此可以繼續(xù)提出問題：“規(guī)律”的概念？讓學(xué)生們快速進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容探討，此時教師融合課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以更加深入的了解課本知識，客觀上顯著提升教學(xué)效果。

2.2善于運(yùn)用信息技術(shù)的交互性

在使用計算機(jī)過程中存在著一個特點(diǎn)，這就是人機(jī)交互模式，信息技術(shù)能提供音頻、視頻等多樣化的交互方式，并會對使用效果做出快速反饋。在開展中職德育課堂教學(xué)時，通過人機(jī)交互方式可顯著提升課堂教學(xué)效果，也會更大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)成為教學(xué)中的核心內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式采取的是以黑板為媒介，教師點(diǎn)評為內(nèi)在保障。現(xiàn)在采用網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交互方式，教師會讓學(xué)生通過計算機(jī)進(jìn)行課堂演練。假設(shè)學(xué)生正確給出答案，計算機(jī)會在最短時間內(nèi)給出反饋結(jié)果，出現(xiàn)對話框，“回答正確，你真棒！”，假設(shè)回答錯誤，計算機(jī)同樣會在最短時間內(nèi)給出對話框，“答案有誤，請?jiān)俅螄L試！”這種人際交互的模式會讓學(xué)生感受到游戲般的快樂，在帶給學(xué)生興趣的同時，也會提升學(xué)習(xí)的效果。

2.3善于運(yùn)用豐富的教學(xué)資源

在開展中職德育課堂教學(xué)時，教師要充分意識到網(wǎng)絡(luò)信息的重要性，要善于利用其含有的豐富教學(xué)資源，將其轉(zhuǎn)化為德育課堂教學(xué)中的有效資料，譬如使用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的多媒體資料時，能夠讓學(xué)生們通過直觀的方式了解到抽象的教學(xué)內(nèi)容，這會讓學(xué)生們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有效拓展學(xué)習(xí)的視野。

譬如筆者在課堂教授“確立人生目標(biāo)”內(nèi)容時，可先利用投影儀播放魯迅先生設(shè)立的人生目標(biāo)，并提出相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考；然后讓學(xué)生們借助于網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集學(xué)習(xí)資料，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，最后是讓學(xué)生們進(jìn)行自由的討論，在充分調(diào)動課堂氛圍的前提下客觀地提升德育課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，深遠(yuǎn)的影響著中職德育教育，教師在課堂實(shí)際教學(xué)中要巧妙借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體。綜上所述，現(xiàn)階段中職德育教師要深刻了解信息技術(shù)的內(nèi)涵和在教學(xué)中的輔助教學(xué)效果，將中職德育教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，以此顯著提升中職德育教學(xué)的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 關(guān)燕. 淺談多媒體技術(shù)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)技術(shù). 2013（02）

[2] 谷向英. 中職德育課教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用[J]. 中國職工教育. 2013（08）

[3] 尹志軍. 信息技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文理導(dǎo)航（中旬）. 2014（04）