杜麗霞

【摘要】 在新課標改革的背景下，新一輪基礎教育體育課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開。體育課程改革為高中體育課堂教學帶來了全新的課程理念和教學理念?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為新課程改革提供了多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)，筆者結(jié)合自身多年在高中體育的教學經(jīng)驗，結(jié)合具體案例探究了如何更好的運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化高中體育課堂教學。

【關鍵詞】 信息技術(shù) 高中體育 課堂教學優(yōu)化

引言：體育課程本身具有較強的學科特點，體育課堂教學是一個“動”多于“說”的過程，總體來講，體育課程是一門實踐性較強的學科。多種課堂在向利用現(xiàn)代教學技術(shù)來提高課堂教學質(zhì)量的現(xiàn)代教育方向來努力，多媒體信息技術(shù)在高中體育課堂教學中的運用也應該盡快推廣，體育教師可以通過將自己的動作示范要領制作成視頻，利用多媒體生動清晰的向?qū)W生展示課程的任務，這樣既減少了教師課堂親自重復示范的次數(shù)，也為同學課下的練習提供了可能。

一、利用信息技術(shù)，示范體育教學中的體育動作

在傳統(tǒng)的高中課堂教學上，體育教師可以依靠自己一遍又一遍重復的演示來達到讓學生們掌握動作要領的目的，可是由于學生個人的動作領悟能力以及記憶力大為不同，所以部分同學在課下根本回憶不起來教師上課的教授內(nèi)容，此種方法教師也處于十分疲憊狀態(tài)。因此，高中體育教師可以將自己教授的動作制作成視頻、光盤，這樣在課堂上老師可以利用多媒體將教學任務生動清晰的展示在屏幕上，同時，在學生觀看視頻過程中，老師可以適當?shù)膶幼饕I進行一定的講解，而且利用視頻的形式，可以通過慢放、暫停等功能使每位同學熟知每一個動作進行的過程。筆者在進行《韻律操》的教學任務時，就采用了這種形式的教學手段，筆者事先將韻律操的動作要領錄制下來，對手臂，腰部動作以及組合動作進行了細節(jié)上的抓拍。學生在進行對多媒體視頻的觀看時，筆者進行了同步的講解，包括對于手臂動作，腰部動作的做法，組合動作的規(guī)范動作進行了詳細說明，并通過回放、慢放等功能達到讓學生反復回憶、記憶的效果，當學生的掌握情況較好時，筆者組織學生在室外進行一定量的練習。筆者發(fā)現(xiàn)這樣不僅大大吸引了學生的眼球，而且學生掌握動作要領的情況較好，即使有一些學生掌握情況不太好，可以用U盤自行拷走老師的授課視頻，可以通過課下自學達到自己的目的。總之，高中體育教學利用信息技術(shù)示范體育教學中的體育動作，實現(xiàn)了在課堂上進行動作示范教學的可能，在一定程度上，突破了實踐性體育教學的時空限制。

二、直觀分解動作結(jié)構(gòu)，引導學生逐步掌握重難點

高中體育教學目標也像數(shù)學、英語一樣都分重難點，有些動作較難掌握。同時因為高中體育課堂課時限制，教師不可能在那么短時間內(nèi)完成多個重難點動作要領的詳細講解。比如，筆者在進行“魚躍前滾翻”這項動作時，如果依靠教師親身示范，學生對于“躍”的動作無法領會，同時因為教師在示范的時候必須一氣呵成，一連串的動作學生也根本發(fā)現(xiàn)不到關鍵所在。在這樣的教學需求下，多媒體技術(shù)派上了大用場，筆者通過慢放、定格或回放的功能實現(xiàn)了將整個動作分解，展現(xiàn)了躍起、雙手支撐低頭、團身向前翻滾、蹲立這四個連貫性的動作，并且穿插了錯誤的動作示范，學生伴隨著有節(jié)奏的音樂，把握了動作要領的細節(jié)，對比了正確和錯誤的動作要點，節(jié)省了教師親自示范的時間，而且比教師當堂示范效果還要顯著。另外，筆者在進行單桿教學回環(huán)動作的教學內(nèi)容時，其中滾翻等空中動作技巧都是日常生活中接觸較少的動作，在教師室外示范的過程中，教師動作普遍進行的較快，學生難以撲捉到動作細節(jié)。為了提高這一教學內(nèi)容的質(zhì)量，筆者制作了多媒體課件，把示范不清的動作環(huán)節(jié)，采用慢放，暫停，回放等功能，詳細講解和說明示范動作，學生能夠準確的看清每個瞬間動作的細節(jié)，同時加上教師的同步講解動作要領，抓住關鍵的動作細節(jié)，掌握了該動作的重難點。

三、巧用光盤和多媒體課件，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣

高中體育教師不僅要完成特定階段的教學任務，還要注重培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的意識，教學可以通過一些光盤或者是一些視頻來開闊學生的體育視野，比方說，筆者在教學過程中注重引導學生觀看一些重大的體育賽事，例如，觀看“世界兵乓球錦標賽”，“奧林匹克運動會”等豐富學生對體育項目以及各項體育項目的規(guī)則認識；同時，利用學生，尤其是一些酷愛體育明星的男學生，給他們看一些體育明星的成長史，筆者就曾經(jīng)組織學生觀看“飛人喬丹”的光盤專輯，從而培養(yǎng)學生學習體育的興趣。學生通過對視頻中激烈戰(zhàn)況的感受，也能夠體會到比賽感同身受的效果，教師在進行教學過程中也更能夠調(diào)動學生學習體育的積極性，使課堂教學氛圍更加活躍，學生的學習效果更好。

四、結(jié)語

信息技術(shù)不僅沖擊了數(shù)學、語文等學科的課堂教學模式，對高中體育課堂教學的影響也大有裨益。高中體育教師要增強自身使用信息技術(shù)的水平，制作出優(yōu)質(zhì)的教學課件，活躍高中體育課堂教學氣氛，提高教學效率。

參 考 文 獻

[1]吳正洋. 整合信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2015，12：46.

[2]趙霞. 信息技術(shù)在高中體育教學中應注意的幾個方面[J]. 青少年日記（教育教學研究），2014，08：88-89.

[3]張志丹. 淺議信息技術(shù)在高中體育教學的運用[J]. 青少年日記（教育教學研究），2014，08：141.