包茂河

摘 要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，也是幫助學(xué)生建立概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識的有效途徑。實驗的成功演示，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，而且還有利于加深學(xué)生對書本知識的理解和掌握，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。實踐表明，課堂演示實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗改進；創(chuàng)新

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為主的科學(xué)，實驗教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段。在初中物理教學(xué)中，教師根據(jù)初中學(xué)生好奇心強、認知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學(xué)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多年來，筆者在物理教學(xué)中通過對實驗的不斷探究、改進和實踐，將教材中幾個實驗加以改進，達到了良好的教學(xué)效果。

一、觀察是準備創(chuàng)新素質(zhì)

1.在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵。這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。

2.開展課外活動激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

組織學(xué)生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如，學(xué)習(xí)平面鏡前，教師就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，并組織學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。

二、實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗并認真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法：有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗。實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗，學(xué)生能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的認識。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)要求學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該了解實驗?zāi)康模斫庹莆諏嶒炘?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材，同時根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告，并向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績，以達到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。

三、應(yīng)用物理知識解決實際問題

在物理課的教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，同時，要求學(xué)生了解實驗器材的構(gòu)造、性能、使用方法，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。如，在進行“實驗：研究電磁鐵”一節(jié)教學(xué)時，教師課前應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)繞制有三組抽頭的電磁鐵，并觀察改變匝數(shù)的原理，為教學(xué)時更好地理解器材結(jié)構(gòu)、原理等知識做好準備；在教學(xué)“用電流表測電流”和“用電壓表測電壓”實驗時，特別強調(diào)電流表、電壓表的特點及“+”“-”接線柱的接法，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)兩表在電路中的連接方法及讀數(shù)，要求其達到熟練的程度，不出差錯，為過后的“用電壓表和電流表測電阻”“測定小燈泡的功率”“焦耳定律”等實驗中的連接、讀數(shù)技能達到規(guī)范、準確打下基礎(chǔ)。只有學(xué)生實驗技能提高了，才能獨立動手操作和解決一些課外的電學(xué)小實驗所遇到的問題。這樣教師通過針對性實驗技能的培養(yǎng)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

由上可知，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，科學(xué)合理地進行演習(xí)實驗可以使教師教學(xué)效率提高，讓學(xué)生更喜歡物理學(xué)這門課程。

參考文獻：

[1]安 忠，劉炳升.中學(xué)物理實驗研究[M].北京：高等教育出版社，1986.

[3]邵 明.對探究凸透鏡成像規(guī)律實驗的思考與研究[J].中學(xué)物理（初中版），2012（22）：70—71.

（作者單位：江蘇省清江中學(xué)）