曹雪亮

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)高中教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸提高。高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。相對(duì)其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有難度大、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式之前，必須充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。文章主要闡述了制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式調(diào)整的因素和當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；組織形式；研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式改革是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式包括以下內(nèi)容：一是師生之間的組織形式；二是教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)空間的組織形式。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革目標(biāo)就是要探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)組織形式。

1.制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式調(diào)整的因素

（1）師生比例。數(shù)學(xué)教師的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)搭配的合理性對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的合理性有很大影響。如果高中數(shù)學(xué)教師人數(shù)較少、學(xué)生人數(shù)較多，那數(shù)學(xué)教學(xué)就必須采用大班制教學(xué)形式。在我國(guó)，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)都存在著教師人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多的失衡現(xiàn)象。這種現(xiàn)象制約著高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的調(diào)整。

（2）教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式調(diào)整的物質(zhì)保障，也是師生之間溝通交流的物質(zhì)保障。如果高中院校不具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)受到影響，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的調(diào)整也有一定的制約作用。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式改革的對(duì)策

（1）合理控制班級(jí)規(guī)模。目前，要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，第一，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。第二，高中應(yīng)該合理地調(diào)整班級(jí)規(guī)模。班級(jí)規(guī)模的合理性對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在大班數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間導(dǎo)致教師無(wú)法充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，教師也就無(wú)法合理地制訂教學(xué)方案，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）制訂分層教學(xué)計(jì)劃。高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，分層教學(xué)組織形式被廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在分層教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。

（3）合理安排學(xué)生座位。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的溝通和互動(dòng)情況對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。目前，制約師生互動(dòng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生的座位安排。在傳統(tǒng)教學(xué)組織形式下，教師通常會(huì)按照學(xué)生的身高或?qū)W習(xí)成績(jī)進(jìn)行座位安排。為了增強(qiáng)師生之間的交流，教師可以把學(xué)生的座位排成長(zhǎng)方形或者是“U”字形。這樣教師可以觀察到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間的溝通也更加便捷。

（4）加強(qiáng)小組合作。要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的小組合作。小組合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位。在確定橢圓軌跡的教學(xué)中，通過(guò)小組合作，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以更好地幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步。小組合作也可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的交際能力。

（5）重視教學(xué)評(píng)價(jià)。在新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式下，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取對(duì)策。

隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)組織形式。雖然有很多因素都制約著高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的調(diào)整。但是，只要積極采取措施，就可以克服困難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生之間的差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)組織形式。

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（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)）