張璞俊

【摘要】現(xiàn)如今，我國職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展相對滯后，傳統(tǒng)的美術(shù)教育專業(yè)的課堂教學(xué)中存在著一些不足之處。本文主要是在分析職業(yè)院校傳統(tǒng)美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的開放性美術(shù)教學(xué)策略，盡可能地使開放性美術(shù)教學(xué)方法和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 美術(shù)教育專業(yè) 開放性教育 美術(shù)教學(xué)

引言：對于現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展而言，我國職業(yè)院校傳統(tǒng)的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中存在著許多弊端，例如：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏針對性，不能很好地與實踐結(jié)合相結(jié)合；其教學(xué)方式過于單一，從而導(dǎo)致美術(shù)的課堂教學(xué)效果不理想，沒能很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情；美術(shù)教學(xué)課堂過于刻板，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以得到拓展，從而使學(xué)生的創(chuàng)作作品新穎性不足，不能夠直接與社會的實踐相接軌等。所以，分析職業(yè)院校傳統(tǒng)美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)問題，找出符合現(xiàn)代社會發(fā)展和利于現(xiàn)代教育水平提高的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)新模式勢在必行，我們要積極推行開放性美術(shù)教學(xué)的策略，培養(yǎng)能夠與社會實踐相接軌的高素質(zhì)學(xué)生，推動我國職業(yè)院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)開放性美術(shù)教學(xué)的概述

職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)的開放性美術(shù)教學(xué)，是指針對美術(shù)教育專業(yè)采取開放性的美術(shù)教學(xué)方式，并將其貫穿使用于美術(shù)教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，例如對美術(shù)教育專業(yè)的教材和課程都采取開放性措施，對職業(yè)院校美術(shù)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間采取開放性措施以及對職業(yè)院校美術(shù)生的人際交往關(guān)系和教師的管理等采取開放性措施等。開放性美術(shù)教學(xué)模式倡導(dǎo)在教學(xué)的過程中以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅尊重每一位美術(shù)生的獨特個性，還特別注重其學(xué)習(xí)的積極性、主動性及其發(fā)展的潛能，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型教育理念，構(gòu)建了一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

二、職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

職業(yè)院校的學(xué)生基本上都是中考成績未達(dá)到相應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生群體，相對其他學(xué)生而言，他們的文化成績比較差，而且職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)都比較薄弱，因此，職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)不僅要具有自身與眾不同的特點，還要根據(jù)學(xué)生的特點來調(diào)整教學(xué)方式，以面向?qū)W校的全體學(xué)生。職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)和其他的文化類學(xué)科相比，美術(shù)課堂的教學(xué)形式應(yīng)該多種多樣，而且美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)也決定了美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)方式的選擇必須是一種開放性的美術(shù)教學(xué)形式。

目前，很多職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，它們不但忽略了職業(yè)院校學(xué)生的個性化發(fā)展，只關(guān)注美術(shù)學(xué)科理論知識的教學(xué)和傳授，在一定程度上還制約了美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效性提升。

三、職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的策略

1、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的開放性

在職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)開放性美術(shù)教學(xué)的設(shè)計中，教師必須有轉(zhuǎn)變身份的強烈意識，由美術(shù)教學(xué)的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)槠洳邉澱?，將設(shè)計任務(wù)盡可能地轉(zhuǎn)交給學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，使學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，自主地選擇和參與到美術(shù)課堂的整個教學(xué)過程當(dāng)中。全體師生共同探討美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，開展美術(shù)的實踐活動，互相分享學(xué)習(xí)美術(shù)的心德體會，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在美術(shù)教學(xué)的過程中，一方面，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生們能夠獨立思考；另一方面，教師還應(yīng)該適時地引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠展開比較熱烈的討論，大膽地發(fā)表自己的獨到見解和展現(xiàn)自己的想法。只有這樣，我們才能能讓學(xué)生們在不斷思考、討論及創(chuàng)作的過程中，實現(xiàn)其審美意識的提高和其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、美術(shù)課堂教學(xué)組織的開放性

俗活說：“藝術(shù)源于生活而高于生活?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生們美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠體會到生活中的美，從而提高其創(chuàng)造力。開放性的美術(shù)教學(xué)要求我們不能始終停留室內(nèi)，不能一直受原有的美術(shù)知識和技能傳授的約束。職業(yè)院校的美術(shù)教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生們用心去體會和感受生活中的人、事和物并將它們都運用到自己的美術(shù)創(chuàng)作之中，使他們得以長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，美術(shù)教師們可以直接帶學(xué)生去美術(shù)館、博物館或展覽館，開展開放性的、直觀性的美術(shù)教學(xué)。

3、美術(shù)教學(xué)評價的開放性

美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育不一樣，因為藝術(shù)的創(chuàng)造并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校的美術(shù)教師應(yīng)該妥善地處理對學(xué)生作品的評價，摒棄傳統(tǒng)教育中重視分?jǐn)?shù)的陳舊觀念，多關(guān)注非智力因素（習(xí)慣、興趣以及性格等）對學(xué)生發(fā)展的影響，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。學(xué)生通過自我展示、小組競賽等形式向其他同學(xué)和教師展示自己的作品，闡述自己的創(chuàng)作感受和作品存在的缺陷等，教師和其他學(xué)生都參與到討論之中，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的自我評價，同時也培養(yǎng)了其他學(xué)生評價作品的能力。

結(jié)束語：豐富職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，同時也使其教育和教學(xué)的形式多種多樣，這就要求職業(yè)院校的美術(shù)教師不僅要加強美術(shù)教學(xué)的開放性，不斷地豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要從不同的角度來培養(yǎng)對職業(yè)院校學(xué)生的審美意識和美術(shù)技能，更有效地提高職業(yè)院校美術(shù)生的審美能力和美術(shù)水平。

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