俞萍 楊志芳

“問題是數(shù)學的心臟”美國數(shù)學家哈爾莫斯（Paul Richard Halmos）曾說過.“問題導學”是數(shù)學教學的一種重要手段，通過問題設計，引導學生的思維活動，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、類比、猜想、推理等活動，不斷揭示數(shù)學本質、建立數(shù)學理論.但我們平時的教學中往往會出現(xiàn)問題設計隨意性、盲目性，直接影響數(shù)學教學效果和質量.具體表現(xiàn)為：問題設計隨意，缺乏針對性；問題結構單一，缺乏層次性；問題遠離實際，缺乏現(xiàn)實性；問題形式僵硬，缺乏啟發(fā)性；問題無價值取向，缺乏探究性.綜觀上述現(xiàn)象，結合平時的教學實踐，對問題設計策略作一探析，不妥之處，請諸位同仁斧正.