楊帆

【摘要】本文就高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的見解，希望對(duì)于算法教學(xué)的發(fā)展有促進(jìn)的意義.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；算法；教學(xué)

數(shù)學(xué)算法教學(xué)不僅是計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是挖掘計(jì)算潛力的基礎(chǔ)，所以對(duì)于高中生來說是必不可少的；如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以通過實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換理解的思維，找到算法的簡(jiǎn)易規(guī)律，從而使中學(xué)生體會(huì)算法的魅力，并可以輕松的駕馭，利用掌握算法的能力提升其他數(shù)學(xué)知識(shí)的解決能力，以下筆者對(duì)高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)進(jìn)行探討.

一、算法教學(xué)課程的原則

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)算法課程時(shí)，要根據(jù)以人為本的原則；通過高中生的知識(shí)接受能力和心理情緒的波動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容；通過對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，提升自身的算法能力和計(jì)算的邏輯思維，從而建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、人生的價(jià)值觀、健康的心理、豐富空間想象結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的能力.

二、算法教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）打好基礎(chǔ)知識(shí)

首先讓學(xué)生們進(jìn)行課前的閱讀，對(duì)于數(shù)學(xué)算法有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于算法中的程序框圖、算法語句和算法案例進(jìn)行仔細(xì)的閱讀并進(jìn)行操作；通過計(jì)算的嚴(yán)密性、條理性，一步步的給高中生建立空間計(jì)算結(jié)構(gòu)，久而久之，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我解決問題和自我學(xué)習(xí)的能力，并帶有一定的縝密性和邏輯性；只有熟練的運(yùn)用算法的程序，掌握牢固算法的基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的消化能力.

（二）算法含義的教學(xué)

在進(jìn)行算法教學(xué)時(shí)，是讓學(xué)生們掌握算法的技巧和重點(diǎn)，而不是死記硬背，這樣不僅會(huì)使學(xué)生計(jì)算的思維受到一定的限制，沒有創(chuàng)新的思想，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象；首先教師可以運(yùn)用先滲透后引進(jìn)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在將傳統(tǒng)的算法進(jìn)行分解的形式，或其他新形式的計(jì)算法，從而拉近學(xué)生與算法的距離.

（三）算法程序框圖教學(xué)

首先讓學(xué)生們熟練的操作框圖的流程，并通過程序框圖，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的流程解決復(fù)雜的問題，例如；（2009年福建程序框圖高考試題）閱讀右圖所示的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，輸出的結(jié)果是（）.

A.2B.4C.8D.16

解析本題主要是考察學(xué)生的程序流程的基礎(chǔ)知識(shí)，采用直倒型的計(jì)算方式，可以讓學(xué)生清楚地知道每一步的并以以及計(jì)算的方式；由流程圖算法進(jìn)行計(jì)算得之在n=4前，都是執(zhí)行的“否”指示，所以n=2×4=8所以選擇C答案.

（四）數(shù)學(xué)課程結(jié)合算法教學(xué)

高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)中的多種內(nèi)容結(jié)合算法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以利用簡(jiǎn)易、直觀的流程圖或其他公式，不僅會(huì)提升算法的學(xué)習(xí)，還會(huì)更好的理解數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，如圖所示；

總結(jié)

綜上所述；算法對(duì)于高中數(shù)學(xué)的結(jié)合是非常有意義的，但是具體實(shí)施上有一定的難度，這也是對(duì)于教師的一種挑戰(zhàn)，也需要相關(guān)的專家進(jìn)行深入的研究；如何讓學(xué)生們感受到算法教學(xué)的價(jià)值，首先教師要對(duì)算法定義以及應(yīng)用熟練的掌握，從而將算法的流程，合理的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，并給學(xué)生充分鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，結(jié)合計(jì)算機(jī)程序的操作，讓學(xué)生充分的意識(shí)到算法與數(shù)學(xué)結(jié)合的技巧和邏輯，使其學(xué)生全面的提升自身的綜合能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]許云偉.高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉平.新課程背景下高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2014，17：147.

[3]李程.普通高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的實(shí)踐與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[4]王崇清.高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)與信息技術(shù)整合分析[J].新課程（中旬），2013，01：103.