薛明

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難點(diǎn)，也是教師較為頭疼的教學(xué)內(nèi)容，由于很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)的寫作方法，加之學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在著較大的難度，影響到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也影響到學(xué)生作文水平的提高。針對(duì)于此種情況，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，不斷的解決教學(xué)中的困境，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策

前言

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是考察學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的重要教學(xué)項(xiàng)目，但是，由于多種因素的共同作用，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著較多的困境，影響到作文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也影響到作文教學(xué)的進(jìn)度，不利于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有序開展。因此，教師應(yīng)該高度的重視此類問題，采取有效的措施進(jìn)一步解決小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，確保學(xué)生作文學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而在小學(xué)階段打下夯實(shí)的作文基礎(chǔ)，為更高階段的作文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

1 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

1.1 學(xué)生缺乏科學(xué)的寫作方法

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生缺乏科學(xué)的寫作方法，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于作文寫作沒有概念，也不知如何進(jìn)行作文寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平較低，從而影響到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的順利開展，對(duì)學(xué)生也造成較大的影響[1]。

1.2 學(xué)生作文基礎(chǔ)差，同時(shí)缺乏寫作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生的作文基礎(chǔ)較差，并且缺乏寫作興趣。究其原因主要在于很多學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)之初沒有夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，對(duì)于作文構(gòu)思等了解的非常少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效性的開展作文寫作，寫出來(lái)的作文水平較低，無(wú)法達(dá)到教師的要求，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的寫作興趣，不利于學(xué)生寫作水平的提高，同時(shí)也影響到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

1.3 教師的教學(xué)方法單一，無(wú)法提高作文教學(xué)的效率

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學(xué)方法開展作文教學(xué)，學(xué)生在作文課堂上處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只是機(jī)械的按照教師的要求去做，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在課堂上的學(xué)習(xí)效率較低，無(wú)法領(lǐng)悟作文寫作的真諦，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平無(wú)法快速的提高，從而影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，鑒于在目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著的困境，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)措施及時(shí)的解決，最大程度的提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的快速提高[2]。

2 解決對(duì)策分析

2.1 對(duì)學(xué)生的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，鑒于學(xué)生缺乏科學(xué)的寫作方法的問題，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。由于小學(xué)生年齡非常小，對(duì)于寫作方法缺乏概念，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教授學(xué)生一些較為簡(jiǎn)單的寫作方法。例如，學(xué)生在寫作之初，應(yīng)以記敘文寫作為主，主要是記敘文難度較低，學(xué)生可以很快的理解，在記敘文的寫作中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物、事物進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描寫，突出人物的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)句增加作文的文采等，通過此種方式，學(xué)生很快能夠理解記敘文的寫作真諦，同時(shí)也能提高學(xué)生的作文水平[3]。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高課外閱讀量，在閱讀的過程中，理解作者的寫作意境，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的寫作方法及表達(dá)方法，并且將其應(yīng)用于自己的作文中，能夠快速的提高學(xué)生的寫作水平，確保學(xué)生作文學(xué)習(xí)的有效性。

2.2 夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)。在小學(xué)一年級(jí)就開展了作文教學(xué)，在作文教學(xué)之初，教師就應(yīng)該將相應(yīng)的寫作思路、具體的學(xué)習(xí)方法等系統(tǒng)的教授給學(xué)生，使學(xué)生通過合理的運(yùn)用，不斷夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。另外，很多學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，針對(duì)于此種問題，教師應(yīng)增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，例如，教師可以在寫作教學(xué)中融入一些趣味性的道具。教師將一個(gè)毛絨玩具帶到課堂上，要求學(xué)生以這個(gè)毛絨玩具為主題寫一篇作文，而在趣味性教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)快速的進(jìn)入到寫作狀態(tài)，寫出來(lái)的作文水平較高，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，實(shí)現(xiàn)了最佳的寫作效果，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。因此，在作文教學(xué)中增加課堂教學(xué)的趣味性以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是非常有必要的[4]。

2.3 運(yùn)用多元化的教學(xué)方法高質(zhì)量的開展寫作教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的作文教學(xué)方法高質(zhì)量的開展寫作教學(xué)。例如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，教師可以在多媒體上展示豐富多彩的圖片、視頻，并要求學(xué)生在觀看完圖片以及視頻之后根據(jù)觀看的內(nèi)容進(jìn)行寫作，通過此種方式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不再是被動(dòng)的進(jìn)行寫作，而是主動(dòng)的參與到作文寫作中，有助于全面的提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量[5]。另外，教師還可以應(yīng)用情境教學(xué)法開展作文教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中，使學(xué)生快速的理解相應(yīng)的寫作知識(shí)，同時(shí)也能降低作文學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的寫作水平，確保學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的有效性。因此，利用多元化的教學(xué)方法開展作文寫作教學(xué)是非常有必要的。

結(jié)論

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的，但是，由于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著多方面的困境，影響到學(xué)生的寫作水平。因此，教師需要采取針對(duì)性的措施，從實(shí)際的教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法高質(zhì)量的開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作，全面的提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展。

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