張延霞

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中相當(dāng)重要.在小學(xué)語文教學(xué)中要使閱讀恰到好處，也不容易，因此，培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣要放在第一位，凡事沒有興趣，無從談起，想讓孩子們在閱讀中自由自在的徜徉，那么必須從孩子們的興趣入手。

興趣的培養(yǎng)要從點滴做起，在語文課堂教學(xué)中，時時滲透閱讀教學(xué)的興趣培養(yǎng)。例如：在人教版五年級下冊有篇課文時《再見了，親人》。如果，機械的閱讀，很可能讓孩子們厭煩，枯燥。就無法再往下走了，老師和學(xué)生都會很累，我和孩子們學(xué)習(xí)這篇課文時，對孩子們說：“用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，自由自在的讀?！边@時候，教室里熱鬧起來了，有默讀的、有小聲讀的、有放生讀的、還有與自己的學(xué)習(xí)伙伴一起讀的，同學(xué)們在閱讀中徜徉著。閱讀后，匯報讀書收獲，此時，教室里真是百花齊放呀，有的同學(xué)從整體入手，有的同學(xué)從情感價值觀入手，有的同學(xué)從寫作角度入手的！收獲不少！

閱讀的興趣是第一位，其次要激發(fā)孩子們閱讀的 熱情！激發(fā)閱讀的熱情要靠我們老師了，作為小學(xué)語文老師首先自己要有熱情，對于課文自己要熱情的面對，以自己的熱情激發(fā)孩子們的熱情。

例如：在人教版五年級下冊有一首兒童詩，這首詩，我在課導(dǎo)入后，利用音樂伴著我的范讀，讓孩子們聆聽是的美，想象畫面，當(dāng)我讀完時，還沒有來得及說話時，就有孩子說話了：“老師，這首詩歌，寫的太好了，我也想 讀呢！”我連聲說：“好的，好的”。其實，這個范讀已經(jīng)激發(fā)了孩子們讀的興趣，在興趣之上，要激發(fā)熱情。所以，我采用了個人挑戰(zhàn)讀，小組賽讀，在小組里每個人都給別人一個評價，讓孩子們在閱讀中能真正的徜徉，能自由自在的閱讀，不收任何限制，激發(fā)讀的欲望，培養(yǎng)讀的熱情。

有了閱讀的興趣，有了閱讀的熱情，就有了閱讀的欲望， 那么，就會培養(yǎng)出孩子們積極主動的閱讀，在語文教學(xué)中，如果有了積極主動的閱讀，孩子們能主動地在閱讀中徜徉，還愁什么呢！語文重在讀，讀中悟，悟中品，書讀百遍，其義自見。

孩子們能夠自己讀懂的內(nèi)容，作為 語文老師，就不要多說了，要學(xué)會放手，放手了，孩子們才能自由自在的在閱讀中徜徉，才能用自己的能力獲取營養(yǎng)，自己獲取才知道酸甜，老師象媽媽一樣喂，沒有經(jīng)歷，怎么能見到彩虹！說到這里，讓我想起《金色的魚鉤》一課，我采用了全放開學(xué)習(xí)的模式，我和孩子們換了角色，我來聽，孩子們說，讓我驚喜：1、孩子們能夠自己利用時代背景來幫助理解文藝。2、能抓住人物的語言、動作、外貌、心理活動來理解人物。3、有部分學(xué)生讀到描寫老班長的語句時，哽咽了，感動了，積極主動地閱讀。給課堂教學(xué)不一般的力量，這才是閱讀的徜徉，

在閱讀中徜徉，徜徉在閱讀中！從點滴中培養(yǎng)，培養(yǎng)在點滴中！徜徉在自由自在的閱讀中，其樂無窮！