孫濛

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，寒門學(xué)子一直是我國(guó)各個(gè)院校中普遍存在的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府也在不斷加大對(duì)貧困學(xué)生的救助力度。但與進(jìn)行經(jīng)濟(jì)救助同等重要的是不能忽視貧困生的心理問(wèn)題。本文就列舉了貧困生群體中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題的成因和解決對(duì)策進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：貧困生；心理問(wèn)題；成因；高職院校

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，貧困生群體的人數(shù)也在不斷增加。與此同時(shí)，貧困生的心理問(wèn)題也出現(xiàn)多樣的變化。例如，由于家庭貧困產(chǎn)生的自卑、缺乏自信的心理。每一種心理問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，直接影響貧困生的身心健康、學(xué)習(xí)、社交等各個(gè)方面。因此研究貧困生心理問(wèn)題的表現(xiàn)、產(chǎn)生原因和對(duì)策，對(duì)于幫助貧困生消除心理壓力，提高心理健康水平，最終樹立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的意義。

一、高職院校貧困生的心理問(wèn)題及其成因

1.自卑與缺乏自信

較強(qiáng)的自尊心與潛藏的自卑感，是貧困生最為突出的心理問(wèn)題。自卑反映出的是一種十分消極的自我評(píng)價(jià)，不僅自己看不起自己，而且認(rèn)為別人也會(huì)看不起自己，進(jìn)而在人際交往中產(chǎn)生缺乏自信的心理。形成自卑心理的源頭還是在于家庭經(jīng)濟(jì)條件的窘迫。經(jīng)濟(jì)的窘迫也就代表著貧困生的父母無(wú)能，沒(méi)有體面的職業(yè)。這在一定程度上也給貧困生帶來(lái)自卑感。而貧困生又有很強(qiáng)的自尊意識(shí)，怕被同學(xué)看不起。在這種自尊與潛在自卑心理的雙重影響下，十分容易導(dǎo)致貧困生心理扭曲和產(chǎn)生不健康問(wèn)題。

2.思想上的焦慮與抑郁

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分貧困生是十分要強(qiáng)的，認(rèn)為申請(qǐng)救助是件比較丟人的事情。因此往往想通過(guò)自己的力量，勤工儉學(xué)來(lái)解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等。但是由于學(xué)校、社會(huì)上能提供的勤工儉學(xué)崗位不是很多，一般很難找到合適的崗位，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮和抑郁。而且貧困生在日常生活中，由于心理上的自卑和不自信，在參加社交活動(dòng)時(shí)，往往無(wú)法敞開(kāi)心扉，最終產(chǎn)生抑郁心理。

3.人際關(guān)系敏感，導(dǎo)致性格孤僻

由于家庭背景的關(guān)系，貧困生感覺(jué)自己和其他同學(xué)并不在一個(gè)起跑線上。將家庭和經(jīng)濟(jì)狀況在人際交往中看得過(guò)重，不想讓別人知道自己的經(jīng)濟(jì)情況。在與同學(xué)交往時(shí)，表現(xiàn)得十分敏感、自我封閉。久而久之，與其他同學(xué)的關(guān)系就逐漸疏遠(yuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生自閉的心理。

以上三種，是高職院校貧困生群體中十分常見(jiàn)的不健康心理狀態(tài)。如果不能對(duì)癥下藥，勢(shì)必導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，甚至影響學(xué)生的一生。因此做好貧困生的心理健康研究，探索科學(xué)的防治、疏導(dǎo)對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)其心理健康十分重要。

二、解決貧困生心理問(wèn)題的對(duì)策

1.完善資助體系，是解決貧困生心理問(wèn)題的源頭

由前文的分析可以看出，貧困生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因即是家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。本文認(rèn)為除了政府、學(xué)校設(shè)立的各種助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免等，還應(yīng)該通過(guò)更為尊重、更有激勵(lì)性的方式資助貧困學(xué)生。例如，設(shè)立貧困學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生每年給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)既可以是現(xiàn)金的方式，也可以是物質(zhì)的方式（固定金額的飯卡等）。這種方式既能夠幫助學(xué)生，又能夠激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，可謂是一舉雙得。

2.加強(qiáng)心理教育，樹立自信自強(qiáng)的健康心理

針對(duì)貧困生群體中出現(xiàn)的或者即將出現(xiàn)的心理問(wèn)題，加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，無(wú)疑是最為有效的預(yù)防與治療方式。目前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是各大院校還是中小學(xué)，有條件的都開(kāi)設(shè)了心理咨詢室。但是本文認(rèn)為僅僅有心理咨詢室還是不夠的。首先貧困生既然產(chǎn)生自卑心理，就很少會(huì)主動(dòng)去尋求幫助的。因此除了傳統(tǒng)面對(duì)面的咨詢方式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，例如，QQ、微信、E-Mail等方式進(jìn)行咨詢，既豐富心理咨詢的渠道，又提高心理咨詢者的私密性。另外在開(kāi)展心理教育的過(guò)程中，可以引導(dǎo)貧困生掌握自我心理健康調(diào)節(jié)方法。這才是幫助貧困生的關(guān)鍵所在。

3.營(yíng)造良好校園文化氛圍，構(gòu)建和諧學(xué)生關(guān)系

由于貧困生自我認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)濟(jì)生活貧困，生活和精神上都承載太多的壓力。大部分貧困生會(huì)認(rèn)為自己低人一等。這種心理阻礙了其社交活動(dòng)的進(jìn)行，極易產(chǎn)生孤僻心理。針對(duì)這種情況，學(xué)校和班級(jí)有必要通過(guò)開(kāi)展各種集體活動(dòng)，讓貧困生也融入到集體當(dāng)中，增強(qiáng)貧困生的自信心，培養(yǎng)其社交能力，促進(jìn)其構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉 峰，田志鵬.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中“心理貧困生”的心理援助[J].黑龍江高教研究，2011（07）.

（作者單位：南通科技職業(yè)學(xué)院）