阿拉坦莎

【摘要】幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，深入探討優(yōu)化幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論從理論層面還是從實(shí)踐層面都具有很重要的意義。本文就如何優(yōu)化幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 優(yōu)化 數(shù)學(xué)活動(dòng)

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重啟蒙性、生活化，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境、提供有意義的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)、提供豐富的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料、將數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容貫穿融入在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

一、確實(shí)把握本班幼兒的發(fā)展水平

這里所指的發(fā)展水平是指幼兒在數(shù)學(xué)教育方面的發(fā)展水平。有的教師認(rèn)為，自己天天接觸幼兒，已經(jīng)很熟悉了，對(duì)幼兒的了解肯定很透徹，很深刻，其實(shí)不然。為什么這么說(shuō)呢？這是因?yàn)?，幼兒的身體、心理的發(fā)展和成人是不一樣的，盡管我們?cè)S多教師長(zhǎng)期從事幼兒教育工作，但對(duì)幼兒的了解往往還是從成人的角度來(lái)揣摸。要想真正了解幼兒，隨時(shí)掌握他們的所思所想，教師就應(yīng)該和他們保持密切的聯(lián)系，和他們進(jìn)行交談（包括集體、小組和個(gè)別的交談），也可以通過(guò)傾聽幼兒的談話來(lái)了解幼兒。通過(guò)對(duì)幼兒的了解，我們才能掌握大多數(shù)幼兒在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面哪些掌握得好，哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學(xué)活動(dòng)，最不喜歡哪種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)；幼兒最喜歡哪些數(shù)學(xué)學(xué)具，不喜歡哪些學(xué)具；哪些幼兒有哪些長(zhǎng)處，哪些幼兒有哪些不足之處等等。

二、注重幼兒的參與

教學(xué)的成敗歸根到底是要看幼兒的自主參與能力。所有教學(xué)效果都是以幼兒是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定的，同時(shí)只有幼兒主動(dòng)參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒參與教學(xué)的形式可以是多種多樣的，總的來(lái)說(shuō)，可分為師生談話、分組討論、實(shí)物操作這三類活動(dòng)。

1、師生談話。包括教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的談話及交流，這是師生平等參與的形式。在參與過(guò)程中，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間可一問一答，也可以通過(guò)討論或爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互合作，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。這種形式有利于幼兒養(yǎng)成自覺思維的習(xí)慣，了解思維過(guò)程。如在進(jìn)行“比較4和5”的教學(xué)中，師生談話是這樣進(jìn)行的：

師：4與5誰(shuí)大誰(shuí)??？

幼兒齊答：5大4小。

師：誰(shuí)能說(shuō)出你是怎樣知道的？

幼兒甲：從圖中看出來(lái)的，4個(gè)蘋果要比5個(gè)蘋果少，所以4比5小。

師：誰(shuí)與他的想法不同？

幼兒乙：4個(gè)小朋友排隊(duì)短，5個(gè)小朋友排隊(duì)長(zhǎng)，所以我說(shuō)5比4大。

幼兒丙：5塊錢比四塊錢買的東西多，所以5比4大……

本來(lái)是一個(gè)很平常的問題，因?yàn)橛變撼浞謪⑴c到了教學(xué)中，在題目上做了一篇不小的文章，使得幼兒的多種能力得到培養(yǎng)，從而使教學(xué)充滿了生機(jī)。

2、分組討論。這是以幼兒分組活動(dòng)為主的形式，教師在活動(dòng)中要巡視、指導(dǎo)、了解信息，對(duì)幼兒的研究給予鼓勵(lì)或肯定。在這一形式中，幼兒參與的機(jī)會(huì)更多了，他們可以圍繞問題進(jìn)行合作研究、分析，然后提出逐組的意見在全班討論，同時(shí)對(duì)其他小組的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在“比較紙條的長(zhǎng)短”的教學(xué)中，讓幼兒討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣使紙條一樣長(zhǎng)，有的幼兒說(shuō)：“把長(zhǎng)的撕掉一塊兒”；有的幼兒說(shuō)：“把短的接上一塊兒”……教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分研究討論的空間，幼兒也就在互相討論中自己找到了解決問題的方法。

3、實(shí)物操作活動(dòng)。這是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)操作小學(xué)具等實(shí)物讓幼兒共同參與的形式。在這樣的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦把幼兒所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，是一種很有價(jià)值的參與形式，這種形式不僅有利于幼兒把知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)，發(fā)展其各種能力，而且也有利于提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、重視滲透性的數(shù)學(xué)活動(dòng)

滲透性的數(shù)學(xué)活動(dòng)是指滲透于其他教育活動(dòng)和幼兒一日生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，它的內(nèi)容和組織方式都十分豐富、靈活。

1.在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念?！比粘Ｉ钪邪舜罅繉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如：孩子們發(fā)現(xiàn)方向盤是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同。上下樓梯時(shí)數(shù)階梯，進(jìn)餐時(shí)將碗筷一一對(duì)應(yīng)，整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類。散步時(shí)可說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色?；ネ饣顒?dòng)時(shí)可說(shuō)說(shuō)自己所處的位置等等。

2.在游戲中滲透數(shù)學(xué)

新《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如在角色游戲中，讓幼兒給物品標(biāo)價(jià)、按“數(shù)”（或圓點(diǎn)）“購(gòu)”物，積累有關(guān)數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。也可通過(guò)上“餐館”點(diǎn)菜——一條魚、二碗面、三只蝦、四個(gè)包子……學(xué)習(xí)量數(shù)、數(shù)數(shù)和序數(shù)等數(shù)知識(shí)。

3.在各類教育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

各領(lǐng)域雖然研究對(duì)象不同，但都包含一定的關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的內(nèi)容。因此，教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。如在繪畫、手工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱意識(shí)及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)；在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。

總之，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)適幼兒發(fā)展水平，教師不斷改變自己的教育教學(xué)手段，努力建構(gòu)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在各類教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓自己的教學(xué)活動(dòng)充滿激情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。

【參考文獻(xiàn)】

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