李雪蓮

摘 要：將創(chuàng)新教育融合到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以使得小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)更加富有創(chuàng)造力，從而可以更好的推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)。該文主要就通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育所具有的一些作用來(lái)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望通過(guò)該文的探究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0170-02

根據(jù)相關(guān)的角度來(lái)分析，創(chuàng)新教育也是一種將學(xué)生放在主體位置的教育形式，這樣教育主張以學(xué)生為中心。創(chuàng)新教育的主要作用就是為大學(xué)生創(chuàng)造出更加理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。另外，創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，使得學(xué)生能夠更為積極的接受教育，就目前的創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)，其主要應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，下面該文就主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育展開(kāi)深入的探究。

1 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在這一時(shí)期，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求更加的全方位，不能需要其具備較為扎實(shí)的專業(yè)功底，同時(shí)也需要其具備一定的創(chuàng)新能力。這就使得目前的創(chuàng)新教育逐漸的實(shí)施并大范圍的開(kāi)展起來(lái)。在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題，而創(chuàng)新教育指代的就是針對(duì)人的創(chuàng)新實(shí)力進(jìn)行有效的提升，并且充分的對(duì)人的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，使得小學(xué)生不僅掌握良好的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠具備較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，這樣能夠使得小學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育并不單單是一種創(chuàng)新性的需求，其更深層次的是對(duì)素質(zhì)教育改革的追求，在素質(zhì)教育實(shí)施全面改革的同時(shí)，創(chuàng)新教育被發(fā)展起來(lái)。創(chuàng)新教育是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施發(fā)展得來(lái)的，將素質(zhì)教育作為創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，在快速和全面發(fā)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，努力的開(kāi)展創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新教育有效的融合到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，使得小學(xué)生可以具備良好創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新所能夠帶來(lái)的一切可能性。從這一點(diǎn)就可以了解到，創(chuàng)新教育在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，相較于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，更加的具有特性，并且對(duì)于教學(xué)效果的提升具有更為積極的影響。

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，心理和生理發(fā)育均不成熟，相較于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生自身的缺點(diǎn)較為明顯，而且多種多樣。其中最主要的就是小學(xué)生自身的自制力較差，而且很容易被其他的事物所吸引目光，注意力無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)集中。這些均是小學(xué)生自身所具有的弱電。要想使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果可以有效的提升，就需要小學(xué)音樂(lè)教師能夠積極的在音樂(lè)教學(xué)中，合理的應(yīng)用創(chuàng)新教育，充分的發(fā)揮出創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，吸引小學(xué)生的注意力，使得小學(xué)生能夠集中精力。

同時(shí)針對(duì)小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂(lè)教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是在浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是十分不科學(xué)的。

2 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營(yíng)造良好的教學(xué)情境

隨著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，其教學(xué)的主體內(nèi)容也在發(fā)生著一定的改變，就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)中追求的教學(xué)重點(diǎn)就是審美教學(xué)，這一教學(xué)重點(diǎn)貫穿各個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外。所謂的審美教育就是將音樂(lè)教室進(jìn)行美化，使得教室能夠呈現(xiàn)出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)情境，能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并主動(dòng)的加入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在小學(xué)生剛剛踏入課堂的時(shí)候，就能夠感受到一種美感。

在小學(xué)生感受到相應(yīng)美感的同時(shí)，配上一定的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，就能夠使得學(xué)生更為深刻的投入到音樂(lè)教學(xué)中，徜徉在音樂(lè)的海洋里，這樣可以最大限度的提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。而要想能夠做到這一點(diǎn)，使得音樂(lè)教室能夠具有美觀性，就需要小學(xué)音樂(lè)教師能夠積極的動(dòng)手進(jìn)行布置，并且開(kāi)動(dòng)腦筋根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行情境安排，積極的完成相應(yīng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說(shuō)是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。江澤民同志曾指出：“每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！敝挥性谏詈竦膭?chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

3 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位

在目前的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)的主體一直是人們探討的關(guān)鍵問(wèn)題，部分小學(xué)音樂(lè)教師將教師當(dāng)作是的教學(xué)中的主體。在這樣的觀念影響下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，就需要圍繞著教師來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中有絕對(duì)的主宰權(quán)，其他任何人都不能夠?qū)處煶霈F(xiàn)的失誤以及錯(cuò)誤進(jìn)行提出糾正，這樣就使得小學(xué)生逐漸喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣就使得創(chuàng)新教育無(wú)法有效的實(shí)施和應(yīng)用。

要想使得上述問(wèn)題能夠得到良好的解決，音樂(lè)教師就需要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體。應(yīng)該將學(xué)生擺在教育的核心位置上，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該充分的將音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課的教育效果有效的實(shí)施起來(lái)，并積極的進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，使得學(xué)生能夠更為積極的追求創(chuàng)新，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)施雙向交流，建構(gòu)平等的交流平臺(tái)，使得師生能夠進(jìn)行和諧和公平的交流，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，徹底打破小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的權(quán)威性，使得學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

4 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)

要想使得創(chuàng)新教育可以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得到良好的實(shí)施，就需要教師能夠具備較強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。很多的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并不重視對(duì)自身能力的提升，只是在啃老底，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中，均采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這樣就使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育無(wú)法順利的實(shí)施。就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)，主要是通過(guò)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就以創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)，其是一種可以應(yīng)用自己的方式以及知識(shí)等，來(lái)提出一些創(chuàng)新性的觀念和意識(shí)的一種精神。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要想能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神，其自身就需要具備較強(qiáng)的專業(yè)功底以及音樂(lè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能夠使得創(chuàng)新教育的效用得到有效的凸顯。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力，從而展開(kāi)多種方式的教學(xué)，以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新為社會(huì)的發(fā)展注入了源源不絕的力量。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也需要合理的進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)新教育，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升，發(fā)揮出小學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，使得小學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，可以說(shuō)，將創(chuàng)新教育應(yīng)用融合到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

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