張晗

摘要：所有國內(nèi)商科院校均開設(shè)了“市場營銷”專業(yè)，但由于過度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，和市場脫節(jié)，該專業(yè)淪為了萬精油式的培養(yǎng)，完全無法滿足我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中日益增長的對專業(yè)化市場人才的需求。因此本文注重論述和探索如何改變高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方式，以期能培養(yǎng)出符合用人單位需求的具備應(yīng)用性的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：營銷專業(yè) 綜合能力 人才培養(yǎng)

1 營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對營銷專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了極大需求，但由于培養(yǎng)模式的固化及過度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，四年本科常規(guī)教育培養(yǎng)的營銷專業(yè)畢業(yè)生不論質(zhì)量和數(shù)量都無法全面滿足企業(yè)公司的要求。

目前國內(nèi)院校培養(yǎng)“市場營銷”專業(yè)學(xué)生而從課程體系設(shè)置和培養(yǎng)計劃上相似度很高，均呈現(xiàn)過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合型培養(yǎng)是的該專業(yè)變成“萬精油”式培養(yǎng)。

2 以培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)優(yōu)化課程設(shè)計

2.1 需提升的學(xué)生能力 ①學(xué)生對市場的初步了解能力和判斷能力。②學(xué)生對市場數(shù)據(jù)去偽存真的分析能力和合理使用數(shù)據(jù)的能力。③學(xué)生對市場調(diào)研重要性的認(rèn)識能力及組織市場調(diào)研的能力。④學(xué)生對市場產(chǎn)品經(jīng)營中管理管控的能力，以及初步的預(yù)算能力。⑤學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營過程中，對市場前景的預(yù)估及判斷能力和預(yù)算制定的理解能力。

為能提升學(xué)生以上幾種能力，針對二至四年級學(xué)生的時間課程，調(diào)整了原先的課程計劃和內(nèi)容，強(qiáng)化了專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生們在常規(guī)教學(xué)中學(xué)習(xí)了本專業(yè)必須掌握的理論概念和知識后再輔以實踐教學(xué)提升具體的實務(wù)運作能力， 具體實踐科目設(shè)置如表1。

2.2 訂單式和無縫式培養(yǎng)的嘗試 學(xué)生的最終流向是企業(yè)和公司，因此在大學(xué)期間若形成校企合作嘗試“訂單式培養(yǎng)”和“無縫鏈接式培養(yǎng)”將能極大地提升學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

在校培養(yǎng)期間，就可以根據(jù)用人單位的要求設(shè)置專業(yè)課程，保證學(xué)生在實習(xí)期進(jìn)入用人單位后能夠立刻勝任工作。亦可以根據(jù)用人單位的人才梯隊模式安排教學(xué)，讓學(xué)生在校期間就能半進(jìn)入工作狀態(tài)，讓人才培養(yǎng)能完全符合市場需求。

2.3 學(xué)生綜合素質(zhì)的提升 營銷專業(yè)學(xué)生需要的不僅僅是簡單的理論能力實操能力，很多時候一個優(yōu)秀的營銷人才是需要具備全面的人文素質(zhì)和寬泛的知識體系，當(dāng)今大學(xué)生在這一方面非常欠缺必要的培養(yǎng)。因此讓學(xué)生能夠在校期間就有目的有步驟地提升人文綜合素質(zhì)，是提升營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

3 此培養(yǎng)模式的應(yīng)用價值

為避免培養(yǎng)同質(zhì)化極高的“萬金油”式營銷專業(yè)學(xué)生，我們所注重的是學(xué)生專業(yè)化程度較高的工作能力培養(yǎng)和提升，例如借助津橋投資方強(qiáng)大的資源及津橋數(shù)年來積累下來的品牌優(yōu)勢，我們大膽探索“訂單式培養(yǎng)”和“無縫鏈接式培養(yǎng)”的延展性。和適當(dāng)?shù)拇笮推髽I(yè)公司等單位實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方聯(lián)動，簽訂協(xié)議，進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”；構(gòu)建開放式辦學(xué)體系，合作企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作，共建課程體系，共建師資隊伍，共建校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)學(xué)生，共建專業(yè)評價和學(xué)生評價體系并共同實施評價，形成雙向交流、互利共贏的合作模式；目前已經(jīng)成型的企業(yè)合作有“易世達(dá)房地產(chǎn)”、“一心堂”等，企業(yè)與學(xué)校之間配合默契，對學(xué)生的培養(yǎng)效果也非常明顯。

在“無縫式鏈接培養(yǎng)”方面，我們和龍潤集團(tuán)經(jīng)過多次商榷，制定了完備的學(xué)生實習(xí)計劃，學(xué)生在大三開始就進(jìn)入龍潤總部的各個分公司市場部門進(jìn)行實習(xí)，充分利用課余時間深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉自己，同時也讓企業(yè)能夠全面地鍛煉學(xué)生的工作能力，經(jīng)過長時間的實習(xí)，學(xué)生實現(xiàn)了和企業(yè)的磨合以及學(xué)會了真正將所學(xué)轉(zhuǎn)換為所能。

“書單計劃”亦為津橋首創(chuàng)，我們認(rèn)為這一措施非常具備推廣的必要和寬泛的前景，因為我們的學(xué)生在這一方面目前亦表現(xiàn)的較為遜色需做提升，而這種方式能夠極大地彌補(bǔ)學(xué)生除正常學(xué)科學(xué)習(xí)外的不足，通過用課后作業(yè)的方式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀。在這一方面我們亦取得了良好的效果。

4 不足和尚需完善之處

第一：外部企業(yè)公司的接受度。不論訂單式、無縫式培養(yǎng)都需有規(guī)模較大的公司和企業(yè)愿意接受我們的學(xué)生，目前我們合作的企業(yè)單位數(shù)量還不足夠龐大，不一定能為我們的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造充分的平臺條件。第二：已有培養(yǎng)計劃和新型培養(yǎng)方式中出現(xiàn)的沖突解決。在實踐教學(xué)改革中，會有原先教學(xué)設(shè)置和新培養(yǎng)方式不完全兼容的情況，在這時，需勇于創(chuàng)新開拓思路，以服務(wù)教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為宗旨大膽探索改革之路。第三：師資的延展性對項目的支持。我們下一步可以探索在部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引入大型公司和企業(yè)的市場營銷的優(yōu)秀人才進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊，延展我們的教學(xué)方式和拓寬學(xué)生的視野。尤其是已經(jīng)建立長期合作的大型企業(yè)，完全可以用講座的方式邀請他們的高層管理人員來和學(xué)生做分享，讓學(xué)生能夠在學(xué)校期間就接觸不同的企業(yè)公司類型，建立自己就業(yè)擇業(yè)目標(biāo)和方向，讓自己的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。

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