周劍文

摘 要：高中信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生信息素養(yǎng)。目前信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ钪校己玫男畔⑺仞B(yǎng)是如今信息化時(shí)代進(jìn)步的要求。教育工作者應(yīng)該將增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為首要目的，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)課程需要學(xué)生掌握收集數(shù)據(jù)信息、傳輸信息、運(yùn)用信息的能力，為今后信息技術(shù)的迅速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放；社會(huì)新階層；思想政治教育

1.明確信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

高中信息技術(shù)課程是技術(shù)和知識(shí)相結(jié)合的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它具備實(shí)踐性、綜合性等特征。信息技術(shù)教學(xué)的目的不只是教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作，還要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生各方面的素質(zhì)能力。目前，教育部門(mén)已將信息技術(shù)這一學(xué)科排列于語(yǔ)、數(shù)、英、政四門(mén)主要學(xué)科之后。

高中信息教學(xué)的主要目標(biāo)是：首先是對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能知識(shí)的理解，要熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)含義、基本原理、操作步驟；其次是要快速地收集數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確判斷、處理數(shù)據(jù)信息，同時(shí)能夠合理科學(xué)地使用所收集到的信息；最后，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的知識(shí)，擴(kuò)寬自身視野，多去了解和信息技術(shù)相關(guān)的文化、社會(huì)生活，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)，正確使用信息技術(shù)。

2.創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式

課堂教學(xué)方式是完成教學(xué)目的的重要手段，提升課堂的吸收效率是目前信息技術(shù)教學(xué)面臨的一項(xiàng)艱巨工程。教學(xué)有法，但使用怎樣的教學(xué)方式卻是不固定的，我們要通過(guò)多樣化的方法方式、科學(xué)合理的方法，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（1）任務(wù)型教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法是通過(guò)大量實(shí)踐所總結(jié)得出的有效方法之一，它是通過(guò)教師在課堂上提出與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解緊密圍繞布置的任務(wù)進(jìn)行，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。任務(wù)型教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色改變，讓學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作思維[1]。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠不斷創(chuàng)新自身的能力，也能使教學(xué)效率得到真正提升。

（2）教學(xué)演示法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以控制學(xué)生桌面，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)的廣播給學(xué)生演示具體的操作方法，將信息技術(shù)教學(xué)變得更為直觀化、步驟具體化、知識(shí)完整化，使學(xué)生更容易理解接受并加強(qiáng)自身記憶去模仿，有效地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。每個(gè)人在教師操作結(jié)束后能夠積極討論，找出正確的步驟方法，增加對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。教師還可以把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)題的形式，讓學(xué)生通過(guò)自己的方法的解答難題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能極大程度地集中學(xué)生的專注力。學(xué)生在解答過(guò)程中，教師可以適度地給予提示幫助學(xué)生順利完成練習(xí)。

3.拓寬教學(xué)范圍

信息技術(shù)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)難題的解決能力，因此，教師應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面。課本上的知識(shí)有限，但是現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用卻是無(wú)限度的，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，流暢地使用各種制作軟件對(duì)需要的加工的信息進(jìn)行處理是目前學(xué)生技術(shù)能力的重要表現(xiàn)。例如，對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作、圖片圖像后期修改、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作，對(duì)計(jì)算機(jī)體系的安全維護(hù)等，對(duì)于這些信息技術(shù)知識(shí)的延伸能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，有效鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，提高各項(xiàng)基本技能和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力[2]。

4.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今學(xué)生都有自己獨(dú)立的思維方式，不再是老師說(shuō)什么就是什么，每位學(xué)生都有自我獨(dú)到的見(jiàn)解和處理問(wèn)題的方式。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，相同的問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)自己的方式去解決，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，擯棄傳統(tǒng)的布置教學(xué)目標(biāo)、完成目標(biāo)、講解答案的落后模式。信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，它與日常生活有緊密的聯(lián)系，其中摻雜了多個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生個(gè)人的領(lǐng)悟能力與涉及知識(shí)面的不同會(huì)使得同一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)多個(gè)不同的解答方式。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要合理使用多媒體系統(tǒng)中“學(xué)生演示”功能。教師在學(xué)生操作過(guò)程中，找出不規(guī)范的操作，并對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充，給學(xué)生相對(duì)應(yīng)的意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)自我努力完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以尋找部分能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講解演示自己完成的作業(yè)。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高興趣，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雁蓓.高中信息技術(shù)課算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)改進(jìn)[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2010（04）：105—106.

[2]李 冬.提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策和措施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（18）：156—157.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)）