戰(zhàn)杜鵑　蔡洪雲(yún)　朱鵬飛

[摘 要]城鄉(xiāng)規(guī)劃是集研究性和應(yīng)用性于一體的學(xué)科。CDIO是2000年興起的國外工程教育模式，包含了教育理念、實施措施和檢測標準。提出利用CDIO理念進行學(xué)科整體建設(shè)，在課程設(shè)置和實踐教學(xué)等方面進行了嘗試，結(jié)合生態(tài)學(xué)課程進行跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的試驗，從精簡重復(fù)的專業(yè)基礎(chǔ)課課時到創(chuàng)建生態(tài)學(xué)課程群，融入職業(yè)資格認證課程，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)和完善學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]CDIO 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè) 課程體系 實踐教學(xué) 特色專業(yè)

[中圖分類號] TU984 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0156-04

隨著城市化進程的加快，城市規(guī)劃學(xué)科的作用日益突顯，“規(guī)劃”對城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展起到了前瞻性的作用，全國各地每年都編制大量的規(guī)劃方案，有多少能夠得到實施？實施效果如何？多少方案促進了城鄉(xiāng)建設(shè)？有多少阻礙了城鄉(xiāng)發(fā)展？有多少毀壞了歷史的遺跡？有多少打破了生態(tài)平衡？此類問題逐漸呈現(xiàn)在廣大城鄉(xiāng)規(guī)劃工作者的面前。這些問題同樣引發(fā)了對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育模式的思考。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是集理論、技術(shù)和實踐于一體的學(xué)科，涵蓋城鄉(xiāng)發(fā)展的各個領(lǐng)域，是經(jīng)濟、文化發(fā)展的支柱，擔(dān)負了創(chuàng)造歷史、承載歷史、繼承傳統(tǒng)、弘揚文化等多重使命，原有填鴨式和紙上談兵的教學(xué)手段和方法已無法滿足學(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展的需求，CDIO工程教育模式的引入將有助于創(chuàng)建有特色的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、CDIO模式概述

CDIO是一組英文縮寫，是針對有實踐需求的工程類學(xué)科開發(fā)的一種全新工程教育理念、實施措施和檢測標準（C-Conceive，D-Design，I-Implement，O-Operate，構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作），2000年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及瑞典皇家技術(shù)學(xué)院成立了CDIO國際合作組織，以MIT為首的幾十所大學(xué)采用了該種教育模式并獲得一定的成功。CDIO教學(xué)模式將理論教學(xué)和工程和實踐融為一體，以產(chǎn)品設(shè)計從研發(fā)到生產(chǎn)運行的生命周期為載體，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生動手實踐，以主動的方式學(xué)習(xí)工程類學(xué)科。CDIO理念繼承和發(fā)展了歐美多年來的工程教育理念，系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施措施以及檢驗測評的12條標準。

二、基于CDIO模式的特色專業(yè)建設(shè)

（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.逐步更新培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置

從2005年至今，逐年對培養(yǎng)計劃進行完善，已將生態(tài)學(xué)基本理論作為專業(yè)必修課程融入培養(yǎng)計劃，修改了專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置，取消了部分重復(fù)課程。

2.已經(jīng)初步形成一體化實踐教學(xué)體系

北航北海學(xué)院可利用的各種專業(yè)實驗室面積1891 平方米，全校設(shè)備總價值295.92萬元，能基本滿足學(xué)生實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是實踐教學(xué)的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的需求。

3.已將職業(yè)資格認證培訓(xùn)納入實踐教學(xué)體系

開設(shè)建筑師實務(wù)、規(guī)劃實務(wù)等課程，且聘請一級注冊建筑師和注冊規(guī)劃師授課，引導(dǎo)學(xué)生參加資格考試的培訓(xùn)，聘請有經(jīng)驗的專家進行講座。

（二）特色專業(yè)建設(shè)目標

1.人才培養(yǎng)目標

確立以培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的技術(shù)和管理人才為目標。完善專業(yè)培養(yǎng)計劃，采用CDIO的理念優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在學(xué)科交叉的背景下，引入生態(tài)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，制訂出符合社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)既掌握生態(tài)學(xué)理論，又具備實際操作經(jīng)驗的新型規(guī)劃人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色。

2.課程體系建設(shè)目標

建立完善的課程體系、學(xué)生考核和評估體系，以學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課為主線確定課程設(shè)置，同時融入生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，組織多種實踐實習(xí)課程教學(xué)，讓理論與實踐相融合，推動課堂教學(xué)方式改革，完善生態(tài)課程體系和老村莊調(diào)查與研究實踐課程體系建設(shè)。

3.實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)目標

按照300-350個在校生的規(guī)模完善設(shè)計室和實驗室建設(shè)，到2015年實現(xiàn)學(xué)院專業(yè)實驗室面積2500平方米，全校設(shè)備價值350萬元；實現(xiàn)實踐基地數(shù)量：20個。這些實習(xí)基地包括甲級設(shè)計單位、國內(nèi)外設(shè)計公司、高等學(xué)校和企業(yè)等。推進學(xué)校與企業(yè)的進一步合作，結(jié)合市場需求，充分利用企業(yè)的人才、設(shè)備和情景資源，為學(xué)生提供更多的實踐機會。

（三）特色專業(yè)建設(shè)成果

本專業(yè)于2006年3月經(jīng)教育部批準開設(shè)，同年開始招生。專業(yè)自開設(shè)之初就開設(shè)了生態(tài)學(xué)原理、普通生態(tài)學(xué)等生態(tài)學(xué)課程，目前在此基礎(chǔ)上，增加了規(guī)劃生態(tài)學(xué)、建筑生態(tài)學(xué)兩門課程作為專業(yè)主干課程，編寫了兩本專業(yè)教材，并已經(jīng)列入培養(yǎng)計劃，且正在執(zhí)行。這兩門課程所有的自編教材已經(jīng)被列入《廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校優(yōu)秀教材計劃項目》。精簡了重復(fù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，創(chuàng)建了造型基礎(chǔ)課課程體系，2012年根據(jù)國家公布的歷史文化名村目錄增加了老村莊調(diào)查等課程，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計進行老村莊系列調(diào)研工作。申報創(chuàng)建特色專業(yè)后，完善了規(guī)劃生態(tài)學(xué)、建筑生態(tài)學(xué)兩門特色課程教學(xué)。新建老村莊規(guī)劃調(diào)研和實踐的系列課程體系，組織完成編著《老村莊歷史與文化》《老村莊調(diào)查與研究》專業(yè)基礎(chǔ)課教材，《老村莊的規(guī)劃布局》專業(yè)課教材等。

1.人才培養(yǎng)方案和計劃的制訂

依照教育部和國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的規(guī)定，結(jié)合廣西區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求，制訂有特色的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，發(fā)揮生態(tài)學(xué)專業(yè)特色，深化跨學(xué)科、專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的理念，進行以能力為核心的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，加強實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建理論與實踐相結(jié)合的有特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強動手職業(yè)能力、適應(yīng)性強、有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。通過3-5年的建設(shè)，形成鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色。

2.CDIO模式下的課程設(shè)置

為創(chuàng)辦特色專業(yè)課程體系，我院從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的建設(shè)重點放在形成幾個板塊的課程體系上。專業(yè)課程主要分為：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、規(guī)劃生態(tài)基礎(chǔ)課程群、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程群、老村莊調(diào)研與實踐課程群，這些課程都是設(shè)計表達、設(shè)計工程和設(shè)計理論的綜合體現(xiàn)。課程體系設(shè)置見表1。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程介紹——以造型基礎(chǔ)為例

造型能力是一個綜合素質(zhì)，對于建筑、規(guī)劃、園林等工科設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)基礎(chǔ)造型能力是關(guān)鍵。因此針對學(xué)科特點對原有的素描、色彩、構(gòu)成等課程進行精簡改革，創(chuàng)立造型基礎(chǔ)課程，融入素描、速寫、平面構(gòu)成、圖形設(shè)計、色彩原理、色彩寫生等課程的內(nèi)容，通過5年的試行，證明其適合城市規(guī)劃、城市建筑、園林景觀設(shè)計等非美術(shù)專業(yè)的零繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生使用；同時編寫了針對性較強的配套教材《造型基礎(chǔ)——形態(tài)篇》和《造型基礎(chǔ)——色彩篇》，被列入中國建筑工業(yè)出版社“十二五規(guī)劃系列教材”，向全國同類院校和專業(yè)進行推廣。創(chuàng)建了合理的評分體系（包括：教學(xué)大綱，教案設(shè)計，實踐課程設(shè)計，標準化評分體系，學(xué)生作業(yè)及教學(xué)成果展覽等），建立相對統(tǒng)一、完整的教學(xué)課件，并將課后作業(yè)展覽融入教學(xué)計劃，作為課程評價體系的一個因素。

（2）生態(tài)規(guī)劃課程介紹——以規(guī)劃生態(tài)學(xué)為例

經(jīng)過6年的實踐和探索，生態(tài)規(guī)劃課程體系取得了一些成果，規(guī)劃生態(tài)學(xué)課程建設(shè)效果最為顯著。主要成果如下：

A.引入生態(tài)規(guī)劃課程使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情有所提高，絕大多數(shù)學(xué)生對課程內(nèi)容和授課方法比較認可，對教學(xué)整體評價很高。

B.課程設(shè)置增強了學(xué)生的實踐和自主科研能力，具有生態(tài)規(guī)劃知識的畢業(yè)生獲得了用人單位的認可，學(xué)生的就業(yè)率能夠達到90%，有部分學(xué)生因為有了生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)被香港和國外院校錄取攻讀碩士學(xué)位。

C.生態(tài)類課程自成體系后，促進教師的自我提高和師資隊伍建設(shè)。青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的積極性有所提高，已派教師到國內(nèi)外著名院校進行交流訪問和學(xué)習(xí)。

D.課程特色同時提升了本院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的影響力。課程組的教師從事城鄉(xiāng)規(guī)劃項目編制或評審工作增多，在區(qū)域業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了良好的反響。

（3）老村莊調(diào)研課程介紹——以老村莊歷史文化保護為例

中國傳統(tǒng)村落（也叫傳統(tǒng)村落或老村莊）是農(nóng)耕文明的精髓、中華文化和民族歷史的體現(xiàn)，雖經(jīng)歷久遠的年代，但至今仍然留存和發(fā)展著；其村落選址、村落空間格局、建筑環(huán)境、建筑風(fēng)貌都未有過大的改變，蘊含了豐富的歷史文化資源和生態(tài)景觀資源，是人類的自然遺產(chǎn)，是活化石，是生態(tài)的博物館。傳統(tǒng)村落的保護規(guī)劃勢在必行，老村莊調(diào)研課程體系的創(chuàng)建，意在引導(dǎo)學(xué)生自主研究問題，繼承中華傳統(tǒng)，挖掘其文明價值及傳承的意義。在開設(shè)老村莊歷史文化、老村莊調(diào)查與研究、老村莊規(guī)劃布局等課程后，為了更好地實施老村莊調(diào)研課程體系，學(xué)院將專業(yè)認知實踐課和畢業(yè)設(shè)計統(tǒng)一命題為“老村莊系列專題”。

（4）其他實踐課程介紹

結(jié)合獨立院校學(xué)校和工科設(shè)計類專業(yè)特色，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課程中60.6%的課程均設(shè)有課程設(shè)計的實踐課來配合理論教學(xué)，分學(xué)期安排實踐類型的課程，使專業(yè)實踐性課程共占總學(xué)分15.28%，除通過多門課程的教學(xué)實習(xí)外，還組織學(xué)生參加各種實踐、實習(xí)、項目和競賽等活動。例如：指導(dǎo)學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”（項目名稱：北海市“老街”的保護性規(guī)劃，項目編號：CX201307），指導(dǎo)學(xué)生參加“全國城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會年會”競賽等，確保學(xué)生更多地接受到動手實踐方面的基本訓(xùn)練，使畢業(yè)生能掌握從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計、管理和研究工作，具有能參加小城鎮(zhèn)規(guī)劃、交通和市政工程規(guī)劃、城市設(shè)計等專業(yè)規(guī)劃工作的基本能力。

3.實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)

堅持以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，以“服務(wù)社會、服務(wù)地區(qū)”為己任，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、高素質(zhì)技能型人才為目標，以“技術(shù)+技能型”的培養(yǎng)規(guī)格為準則，加快實踐教學(xué)的改革。注重校企合作基礎(chǔ)，創(chuàng)建無縫對接的實訓(xùn)基地。實驗室建設(shè)規(guī)范管理，責(zé)任到人，改革管理方法與手段，充分利用實驗室的設(shè)備為學(xué)生提供校內(nèi)實踐場所，增強學(xué)生的動手能力。對實踐類型的課程注重課程體系各課程內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，理論教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、實踐課大綱、實踐教學(xué)進度表、考試大綱、考試評分標準等教學(xué)文件在充分討論的基礎(chǔ)上規(guī)范統(tǒng)一，建立課程負責(zé)人制度，即課程體系中的主要課程指定專人負責(zé)，由課程負責(zé)人（主講教師）全面負責(zé)該課程的教學(xué)安排與建設(shè)。注重科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段的使用，課堂講授與課外實踐結(jié)合，訓(xùn)練、講解與展開討論結(jié)合，為增加直觀感受，拓展知識視野，將課后進行的作業(yè)展覽寫入教學(xué)大綱，作為課程考核的一部分，為學(xué)生提供教學(xué)成果的展示平臺，也彌補了精簡課時情況下大容量教學(xué)內(nèi)容的要求。規(guī)范的過程管理和責(zé)任制，多樣化的教學(xué)方式，保證了高質(zhì)量日常教學(xué)的正常開展。校外實踐合作單位包括：北海市城鄉(xiāng)規(guī)劃院、摩德工程咨詢（上海）有限公司等。

（四）目標完成情況

三、結(jié)語和展望

依照教育部和國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的規(guī)定，結(jié)合廣西區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求，制訂和完善了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，在開設(shè)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄規(guī)定的核心、主干課程的基礎(chǔ)上，跨學(xué)科整合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程：強化生態(tài)學(xué)課程，加強規(guī)劃設(shè)計的針對性和實用性。課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，注重課堂上進行案例分析、方案設(shè)計；課外聯(lián)合企業(yè)和設(shè)計院提供參與實際項目的機會，以提高學(xué)生社會責(zé)任及專業(yè)素質(zhì)。

今后將在發(fā)揮生態(tài)學(xué)專業(yè)特色，深化跨學(xué)科、專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的理念的基礎(chǔ)上，完善以能力培養(yǎng)為主線的核心的課程體系，加強實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，結(jié)合CDIO理論，創(chuàng)建理論與實踐相結(jié)合的特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強動手能力、適應(yīng)性強、有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。再通過3-5年的學(xué)科建設(shè)，形成鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色，并建成系列校級和區(qū)級精品課程，也為以后廣西區(qū)和國家精品課程的申請打下基礎(chǔ)。最終實現(xiàn)以生態(tài)學(xué)為背景的跨專業(yè)培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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[10] 戰(zhàn)杜鵑，張麗萍，朱鵬飛.生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系建設(shè)研究[C].“美麗城鄉(xiāng)·永續(xù)規(guī)劃”2013年全國高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會年會論文集.哈爾濱：中國建筑工業(yè)出版社，2013：87-91.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]