龐占喜

[摘 要]隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的越發(fā)激烈、經(jīng)濟(jì)的起伏以及高校的擴(kuò)張，高校畢業(yè)生面臨著眾多的就業(yè)問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為研究生導(dǎo)師在日常工作中需要考慮和解決的。教師應(yīng)該從工作實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的素養(yǎng)、幫助學(xué)生制定合理的就業(yè)規(guī)劃，以幫助研究生導(dǎo)師更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞]研究生導(dǎo)師 就業(yè)指導(dǎo) 角色 任務(wù)

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）03-0032-02

人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，2009年我國(guó)需要安排就業(yè)的勞動(dòng)力大約有2400萬(wàn)，其中需要解決就業(yè)問(wèn)題的大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)700萬(wàn)。而2013年的研究生就業(yè)報(bào)告顯示，有699萬(wàn)人次的研究生面臨著就業(yè)問(wèn)題，成為史上“最難就業(yè)季”。另外，加上往年未能及時(shí)就業(yè)的研究生，研究生就業(yè)的壓力由此可見一斑。2014年，有727萬(wàn)研究生涌入就業(yè)市場(chǎng)。與此同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)等因素的制約，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，研究生的就業(yè)壓力將不會(huì)減弱。[1] [2]如何幫助研究生走出就業(yè)難的困境將成為社會(huì)的重難點(diǎn)問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，研究生人力資本水平高，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。但隨著全國(guó)高校研究生的招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生早已不是“有多少要多少”的香餑餑。同時(shí)，全球化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展給研究生就業(yè)帶來(lái)了很大的沖擊，用人市場(chǎng)提高了學(xué)生就業(yè)的門檻，要求研究生具備符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，只有這樣的研究生才能在職場(chǎng)中成功發(fā)展。但是現(xiàn)有的教育教學(xué)體系中缺乏就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向方面的培訓(xùn)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行為深入的研究；在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)方面，高等教育培養(yǎng)出來(lái)的研究生與人才市場(chǎng)的需求相脫節(jié)，這使得研究生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾越發(fā)突出。

一、研究生導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色

德國(guó)近代大學(xué)創(chuàng)立了世界最早的研究生教育，研究生導(dǎo)師制即來(lái)自近代的德國(guó)大學(xué)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)大學(xué)的自然科學(xué)研究才開始起步，加之受到中世紀(jì)行會(huì)制度的影響，最早的研究生培養(yǎng)模式采取了學(xué)徒式，即博士生充當(dāng)導(dǎo)師的助手來(lái)從事科學(xué)研究工作。美國(guó)大學(xué)后來(lái)進(jìn)一步發(fā)展了研究生教育，為保證研究生擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)，美國(guó)研究生的教育首次創(chuàng)造了“一主多輔”的導(dǎo)師制，即專業(yè)導(dǎo)師制。在以知識(shí)創(chuàng)新為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廣大高校教師被賦予了新的職責(zé)。教師的職責(zé)由原來(lái)知識(shí)的傳遞，更多地轉(zhuǎn)向激勵(lì)學(xué)生的思考和創(chuàng)造方面。相應(yīng)的，研究生導(dǎo)師的職責(zé)范圍也從教學(xué)和論文指導(dǎo)向外擴(kuò)張，如合作開展學(xué)術(shù)研究、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

從研究生導(dǎo)師職責(zé)的歷史演變和發(fā)展我們可以知道多方面的內(nèi)容。第一，研究生導(dǎo)師的主要職責(zé)始終是指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)研究，他們通過(guò)教學(xué)、示范、合作、研究等形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的意識(shí)和能力。第二，研究生導(dǎo)師的職責(zé)隨著大學(xué)使命的演變而有所擴(kuò)展，但始終集中在知識(shí)輔導(dǎo)、能力指導(dǎo)、思想生活的鼓勵(lì)等方面，并沒(méi)有涉及就業(yè)等教育體系之外的內(nèi)容。

在對(duì)研究生導(dǎo)師的考查中考慮就業(yè)問(wèn)題，與我國(guó)當(dāng)前高校研究生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)有關(guān)系。一項(xiàng)關(guān)于對(duì)醫(yī)學(xué)院校研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)的研究當(dāng)中，本涉及“導(dǎo)師推薦就業(yè)崗位”的考核項(xiàng)目[1]，卻在原始問(wèn)卷的設(shè)計(jì)當(dāng)中沒(méi)有任何與此相關(guān)的題目。[2]原始問(wèn)卷參考了美國(guó)密西根大學(xué)醫(yī)學(xué)院等國(guó)外院校的研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)問(wèn)卷。該問(wèn)卷分別從導(dǎo)師的教學(xué)情況、科研指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果、師生關(guān)系幾個(gè)方面對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行了評(píng)價(jià)。由此可見，將就業(yè)納入導(dǎo)師考核也并不是國(guó)際慣例。

導(dǎo)師與研究生的接觸較多，易建立起良好的溝通交流的關(guān)系，因而能及時(shí)地了解到學(xué)生們對(duì)于就業(yè)最新的問(wèn)題以及學(xué)生們對(duì)于就業(yè)的關(guān)注點(diǎn)和關(guān)注方式，這對(duì)于導(dǎo)師進(jìn)一步開展相關(guān)工作大有益處。[3] [4]導(dǎo)師與學(xué)生有三年的時(shí)間在一起，能對(duì)學(xué)生的基本情況有一個(gè)細(xì)致的了解，并能進(jìn)一步了解到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的一面，包括其興趣、特長(zhǎng)以及自身優(yōu)勢(shì)，這可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，在就業(yè)市場(chǎng)上脫穎而出。在具有角色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，研究生導(dǎo)師應(yīng)該認(rèn)清自己在工作中存在的問(wèn)題和困難，加大對(duì)國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)以及方針的關(guān)注度，建立起較為系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)體系來(lái)彌補(bǔ)工作中的不足。

二、研究生導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)工作中的任務(wù)

（一）應(yīng)及時(shí)關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策方針

隨著就業(yè)困難的呼聲越來(lái)越高，國(guó)家對(duì)研究生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)注度也越來(lái)越高。從研究生剛?cè)雽W(xué)開始，學(xué)校就通過(guò)錄像、報(bào)刊、咨詢、座談等形式及時(shí)向研究生宣傳國(guó)家相關(guān)政策、法規(guī)，發(fā)布就業(yè)需求信息，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)政策的宣講力度，對(duì)相關(guān)重要或復(fù)雜的政策和法規(guī)進(jìn)行必要的講解，使他們了解當(dāng)前的國(guó)家政策和就業(yè)形勢(shì)，以提高研究生對(duì)政策的理解水平和按政策辦事的自覺性。研究生導(dǎo)師也要與時(shí)俱進(jìn)，積極掌握相關(guān)時(shí)訊，以便能在更高、更新的層面上看待和解決研究生中出現(xiàn)的就業(yè)問(wèn)題。

（二）研究生導(dǎo)師就業(yè)工作的形式與內(nèi)容

首先，在就業(yè)工作方面，研究生導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變思想觀念。就業(yè)指導(dǎo)的工作應(yīng)該從研究生入學(xué)開始慢慢地滲入，這樣不僅可以更好地及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，而且也可以避免一些學(xué)生突然接觸就業(yè)的緊張和無(wú)助感，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間制定和調(diào)整自己將來(lái)的就業(yè)規(guī)劃和方案，更好地對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。其次，及時(shí)開展相關(guān)的就業(yè)動(dòng)員會(huì)，通過(guò)近幾年的數(shù)據(jù)和材料，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)的方向和前景能有更為理性的認(rèn)識(shí)。其他相關(guān)的形式包括：利用網(wǎng)絡(luò)媒體，在公共平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和資料的共享；一對(duì)一的交流以及加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的關(guān)系，做好相關(guān)的紐帶和橋梁工作。

三、提高研究生就業(yè)能力的做法

（一）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

近年來(lái)，用人單位不再盲目追求畢業(yè)生的高學(xué)歷，而是更加看重畢業(yè)生的綜合能力。研究生指導(dǎo)教師除了培養(yǎng)研究生的專業(yè)知識(shí)和科研能力外，還應(yīng)該鼓勵(lì)研究生參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)會(huì)議，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)研究生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[6]

（二）擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

大部分研究生都希望留在大城市工作，不愿意下基層，這種心理定位嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)。在目前形勢(shì)下，研究生的擇業(yè)觀應(yīng)充分考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，而不能只考慮個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人的發(fā)展，在找工作的時(shí)候應(yīng)更加務(wù)實(shí)些。

（三）求職技巧的指導(dǎo)

學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)或研究生導(dǎo)師可以聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)研究生的求職應(yīng)聘進(jìn)行訓(xùn)練，分析往屆研究生的就業(yè)情況，做好就業(yè)技巧指導(dǎo)，讓研究生熟悉應(yīng)聘程序、面試技巧。在就業(yè)協(xié)議書的簽訂等方面，應(yīng)進(jìn)行座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)研究生求職技能的指導(dǎo)。

（四）導(dǎo)師自身的資源優(yōu)勢(shì)

研究生導(dǎo)師一方面要能夠準(zhǔn)確了解與評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，另一方面可以充分發(fā)揮主動(dòng)性，憑借自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)用人單位的崗位需求信息，還可以積極向相關(guān)單位推薦自己的學(xué)生，幫助他們就業(yè)。

四、結(jié)論與建議

在就業(yè)工作中，研究生導(dǎo)師應(yīng)該利用自己的身份優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀念，避免學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中好高騖遠(yuǎn)，急于求成。另外，在就業(yè)的相關(guān)工作中，研究生導(dǎo)師應(yīng)避免過(guò)早根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的規(guī)劃。因?yàn)閷W(xué)生的很多觀念和興趣還沒(méi)有完全確定，這些部分的變化是伴隨著學(xué)生在學(xué)業(yè)中的成長(zhǎng)進(jìn)行的。實(shí)際上，人的某些個(gè)性在研究生這個(gè)階段還在不斷變化中，比如執(zhí)行能力、交流能力以及對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)能力和自我的價(jià)值取向等。有時(shí)候，學(xué)生一開始可能對(duì)這件事情并不是很有興趣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，在認(rèn)真去完成，用心去琢磨之后，可能會(huì)取得一些進(jìn)步或者是小的成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)后，自己也很開心，慢慢做下去便由沒(méi)興趣變成有興趣了。如果將學(xué)生以前的興趣作為規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，忽略人隨環(huán)境和眾多因素的動(dòng)態(tài)變化，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的失敗。

此外，在就業(yè)工作中，研究生導(dǎo)師還應(yīng)該重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)以及競(jìng)爭(zhēng)力的提高，這兩方面都是一個(gè)能力問(wèn)題，是長(zhǎng)期積累的事情。這也是讓學(xué)生及早注意就業(yè)訊息，提升自我素質(zhì)的原因。最后，研究生導(dǎo)師在就業(yè)工作中還應(yīng)該幫助學(xué)生拓寬就業(yè)的寬度，不要去尋找唯一適合自己的職業(yè)，還是要拓寬思路，放寬自己的就業(yè)平臺(tái)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馬凌.醫(yī)學(xué)研究生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)量表運(yùn)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008（3）：256-257.

[2] 馮高謙，等.醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)研究[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006（12）：1106-1108.

[3] 徐惠忠.論導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的責(zé)任及作用[J].科技資訊，2008（16）：181-182.

[4] 張東嬌.變革中的導(dǎo)師制度及其個(gè)體命運(yùn)[J].教育科學(xué)，2005（2）：45-48.

[5] 張忠生.淺談導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的作用[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（7）：23-24.

[6] 王旭，等.導(dǎo)師兼管研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的做法與體會(huì)[J].2009（11）：377-379.

[責(zé)任編輯：陳 明]