施育偉

【摘 要】 從目前來看，小學(xué)英語課堂教學(xué)缺乏活力，小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，課堂教學(xué)互動(dòng)較少。因此，為了構(gòu)建魅力的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生愛上英語，教師必須創(chuàng)新思維模式，創(chuàng)新教學(xué)。本文擬結(jié)合新譯林版小學(xué)英語教學(xué)實(shí)例，分析如何創(chuàng)新思維模式，構(gòu)建魅力高效的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；創(chuàng)新思維模式；魅力課堂

以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師以自我為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，在英語課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“師動(dòng)、生不動(dòng)”的現(xiàn)象。隨著新課改的推進(jìn)，教師必須結(jié)合課改理念，利用創(chuàng)新的思維模式，從學(xué)生視角出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，以構(gòu)建魅力課堂，讓學(xué)生徹底愛上英語學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃英語課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓英語課堂“趣”起來

導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，其效果如何影響著后續(xù)課堂教學(xué)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維模式，從學(xué)生興趣視角出發(fā)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入。小學(xué)生喜歡趣味性的學(xué)習(xí)，因此，教師可以以“趣”導(dǎo)入，如故事導(dǎo)入、頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入等，讓英語課堂從“頭”“趣”起來。

例如：在學(xué)習(xí)新譯林版小學(xué)英語3A中的Unit 6 Colours這一單元時(shí)，教師以brainstorming形式導(dǎo)入新課，取得很好的教學(xué)效果。本單元學(xué)習(xí)的主題是“顏色”，非常適合運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法引出有關(guān)顏色的單詞。課堂開始，教師在黑板上寫上colour，引導(dǎo)學(xué)生快速說出自己知道的顏色有哪些（引導(dǎo)學(xué)生說出英文）。課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生說著white，black，red，blue，green……于是，教師根據(jù)學(xué)生說出的英文單詞，以樹枝分散形式寫在黑板上。師：哇，同學(xué)們非常棒，認(rèn)識(shí)那么多有關(guān)顏色的單詞?，F(xiàn)在我們繼續(xù)開展下一個(gè)活動(dòng)，找一找“教室中的顏色”。反應(yīng)靈活的學(xué)生一下說出“The blackboard is black.”有一名學(xué)生不知道粉筆怎么讀，但是用著中夾英的語氣說著“粉筆 is white。”由此可見，導(dǎo)入激趣，能讓英語課堂活躍起來，促進(jìn)教學(xué)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓英語課堂“樂”起來

樂學(xué)是新課改追求的目標(biāo)與方向。如何讓學(xué)生在英語課堂“樂”起來？如何才能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂？這都需要教師基于學(xué)生角度設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)新譯林版小學(xué)英語4A中的Unit 4 I can play basketball這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)“模仿、競猜”，讓英語課堂“樂”起來。球類運(yùn)動(dòng)是學(xué)生感興趣的話題，教師可以模仿各種打球動(dòng)作，讓學(xué)生競猜對應(yīng)的球類名稱。如：教師模仿打籃球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生需要猜出basketball。教師利用這個(gè)方式呈現(xiàn)出本單元所要學(xué)習(xí)的詞匯，如football，table tennis，badminton等。引出詞匯后，教師讓學(xué)生倆倆合作，一起進(jìn)行“你模仿，我競猜”活動(dòng)，師生一起“樂”起來。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師學(xué)著打籃球的動(dòng)作，引出句型：I can play basketball. Can you play basketball？此時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況作答：Yes，I can/No，I cant. 創(chuàng)新思維模式進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)就是要求教師轉(zhuǎn)變思路，多從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。

三、創(chuàng)新語言實(shí)踐，讓英語課堂“活”起來

以往的語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生基本提不起太大的參與興趣。這主要是因?yàn)榻處煓C(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生對話練習(xí)，這樣的練習(xí)基本達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生交際的目的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新語言實(shí)踐，讓英語課堂“活”起來，讓學(xué)生真正體會(huì)到融入語言實(shí)踐的快樂。

例如：在學(xué)習(xí)新譯林版小學(xué)英語6B中的Unit 4 Road safety這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景模擬語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生融入情景練習(xí)對話，取得很好的教學(xué)效果。本單元的主題是“道路交通安全”，學(xué)生要學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，在十字路口處要按照指示燈過馬路。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“you must/you mustnt”表達(dá)，教師設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，如下：請模擬交警與小朋友過馬路時(shí)的對話（內(nèi)容任意發(fā)揮）。學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)情景和對話，并將情景以生動(dòng)的形式表演出來。有小組學(xué)生設(shè)計(jì)了有一名小朋友闖紅燈過馬路的情景，交警見狀，立馬上前給小學(xué)生做思想工作，引導(dǎo)小學(xué)生要遵守交通規(guī)則。有小組學(xué)生設(shè)計(jì)了交警如何引導(dǎo)一群小朋友過馬路的情景，并現(xiàn)場演示給同學(xué)們看等等。由于各組學(xué)生都能融入自己的思維，根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)情景語言實(shí)踐練習(xí)，因而英語課堂非?；钴S。特別是在“演一演”環(huán)節(jié)，學(xué)生都能盡能力將角色以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，引“活”英語課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓英語課堂“動(dòng)”起來

作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的重要部分。抄寫單詞、背誦句型，學(xué)生最為熟悉不過的作業(yè)類型，學(xué)生對這種類型的作業(yè)往往表現(xiàn)出“麻木不仁”。因此，教師必須創(chuàng)新英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，從創(chuàng)新思維角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣需要，優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓英語課堂“動(dòng)”起來。

例如：在學(xué)習(xí)新譯林版小學(xué)英語5B中的Unit 2 How do you come to school？ 這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)課堂調(diào)查類作業(yè)，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓學(xué)生真正把作業(yè)當(dāng)成“享受”，從而愛上英語課。調(diào)查作業(yè)內(nèi)容：請調(diào)查你身邊的五名好友，利用英文詢問他們每天是如何來上學(xué)的；同時(shí)，請他們說一說哪一種交通方式最方便，為什么。請根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制作成表格形式。表格需要包含姓名、交通工具、認(rèn)為最便利的交通工具、理由等內(nèi)容。在這個(gè)調(diào)查作業(yè)中，學(xué)生可能運(yùn)用到的英語句型：How do you come to school？ Do you come to school by bus/bike/car/metro/taxi？ 學(xué)生在調(diào)查中要主動(dòng)利用英語提問，被調(diào)查者也要用英文回答。因此，通過調(diào)查作業(yè)，學(xué)生的口語得到鍛煉，信息記錄能力也得到充分鍛煉。

總之，魅力的英語課堂是趣味的，是樂趣的，是活潑的，是動(dòng)感的。教師要多從創(chuàng)新思維模式出發(fā)，盡可能多地站在學(xué)生角度優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)英語，從而激發(fā)出學(xué)生深層次的語言學(xué)習(xí)興趣。

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