朱曉霞

【摘 要】 任務(wù)型教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師利用任務(wù)型教學(xué)展開(kāi)課堂教學(xué)。從目前來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師利用任務(wù)型教學(xué)取得的成效不高，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)任務(wù)不感興趣、任務(wù)設(shè)計(jì)不科學(xué)合理等。因此，本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)例，分析如何設(shè)計(jì)有效任務(wù)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；設(shè)計(jì)有效任務(wù)；優(yōu)化教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；只有有效的任務(wù)，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要明確利用任務(wù)，教會(huì)學(xué)生什么；任務(wù)內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生參與；在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做什么等。本文將重點(diǎn)放在“如何設(shè)計(jì)有效任務(wù)，以?xún)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)”。

一、設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以任務(wù)型教學(xué)時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的興趣需要。如果學(xué)生對(duì)任務(wù)不感興趣，那么再好的任務(wù)設(shè)計(jì)也是無(wú)效的。教師可以考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，將其與任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)上冊(cè)中的Unit 1 I like dogs這一單元時(shí)，教師以趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。本單元學(xué)習(xí)的主題是“動(dòng)物”。很多小學(xué)生都去過(guò)動(dòng)物園，見(jiàn)過(guò)各種各樣的動(dòng)物。因此，教師設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和句型。趣味任務(wù)：請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)你知道的動(dòng)物。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生的繪畫(huà)潛能得到施展。這個(gè)任務(wù)結(jié)束后，教師隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生拿出自己的繪畫(huà)作品，并利用英文提問(wèn)：Whats this in English？ 其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)作品，競(jìng)猜對(duì)應(yīng)的英文動(dòng)物名。如：學(xué)生畫(huà)的是老虎，其他學(xué)生則需要利用英文回答：It is a tiger. 緊接著，教師利用多媒體出示老虎圖片，并標(biāo)注單詞tiger，引導(dǎo)學(xué)生利用三種不同的音調(diào)讀單詞，即tiger，tiger，tiger，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。在這個(gè)案例中，教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，不僅將學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，更“熱鬧”了英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題任務(wù)，感知閱讀內(nèi)容

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力處于不斷發(fā)展階段。教師要指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。特別是在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課中，教師更要滲透方法。其中，以問(wèn)題串為任務(wù)，牽引學(xué)生有效閱讀，可以讓學(xué)生快速感知閱讀內(nèi)容。當(dāng)然，為了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，在設(shè)計(jì)問(wèn)題任務(wù)時(shí)，教師要從封閉到開(kāi)放，突出問(wèn)題難度的上升與問(wèn)題的靈活。例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)上冊(cè)中的Unit 8 At Christmas這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行閱讀，取得很好的教學(xué)效果。本次的閱讀課主要圍繞“人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)”進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生快速感知文章內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題任務(wù)，輔助學(xué)生閱讀。Q1：Do people buy presents and Christmas tree at Christmas？ Q2： Where do people put their presents？ Q3： What do people eat at Christmas？ Q4： Do you like Christmas？ Why？ 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，開(kāi)始展開(kāi)有效閱讀。前三個(gè)問(wèn)題，教師主要圍繞閱讀文本進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后一個(gè)問(wèn)題則貼合學(xué)生興趣和討論需要，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡圣誕節(jié)，并說(shuō)出原因。從任務(wù)實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生都能認(rèn)真投入任務(wù)中，高效完成任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

有效的任務(wù)設(shè)計(jì)還需要促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。新課改提倡學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，并且吸取對(duì)方的觀點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)思路。如果教師僅僅設(shè)計(jì)單獨(dú)學(xué)習(xí)的任務(wù)，那么學(xué)生有時(shí)很容易放棄任務(wù)。而如果教師設(shè)計(jì)合作互動(dòng)任務(wù)，并且符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，那么學(xué)生則有很強(qiáng)的動(dòng)力去完成任務(wù)，并且在任務(wù)中脫穎而出。例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)上冊(cè)中的Unit 3 Holiday fun這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)情境模擬互動(dòng)任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)?；?dòng)任務(wù)：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小記者，采訪身邊的小伙伴們，看看他們趁著國(guó)慶長(zhǎng)假，都去了哪？做了什么？任務(wù)要求：四名學(xué)生為一組，組內(nèi)學(xué)生輪流扮演“小小記者”，采訪組內(nèi)的三名小伙伴；然后，組內(nèi)選出一名優(yōu)秀的“記者”，互動(dòng)采訪其他小組的成員。這個(gè)互動(dòng)任務(wù)新穎、有趣，學(xué)生都能充當(dāng)“小小記者”，學(xué)生也是被采訪者，學(xué)生輪流體會(huì)著不同的角色，得到不同的體會(huì)。在學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師不時(shí)提供語(yǔ)言幫助；有時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生如何當(dāng)好記者，如何做好采訪工作等。這樣的互動(dòng)任務(wù)得到學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生也在互動(dòng)中得到提高。

四、設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生提高

除了設(shè)計(jì)趣味任務(wù)、問(wèn)題任務(wù)、互動(dòng)任務(wù)，教師還可以設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)。小學(xué)生喜歡玩，不喜歡規(guī)規(guī)矩矩地坐著完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。結(jié)合這一點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查類(lèi)任務(wù)，讓學(xué)生利用英文，展開(kāi)調(diào)查，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高。例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)上冊(cè)中的Unit 4 Hobbies這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。本次調(diào)查緊緊圍繞單元主題“愛(ài)好”，不同的人其興趣愛(ài)好也存在一定的差異。為了增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和記錄能力，教師設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查班上五名同學(xué)的興趣愛(ài)好，并做好記錄工作，再利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。語(yǔ)言提供：Whats your hobby？ Do you like reading/running/singing/dancing……？ 學(xué)生可以自由選擇被調(diào)查者，其他學(xué)生要積極配合調(diào)查工作。學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制作成表格形式，讓人一目了然，最后再利用英文簡(jiǎn)單匯報(bào)調(diào)查成果。這個(gè)任務(wù)考驗(yàn)了學(xué)生的綜合能力，因此，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大的提升。

總之，任務(wù)設(shè)計(jì)是為了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師要不斷優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，利用有效的任務(wù)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，助力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何曉靜.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)的思考[J].海外英語(yǔ).2010（05）

[2]何佳.小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式探析[J].江蘇教育研究.2008（20）