王濟(jì)爐

【摘要】合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。筆者就初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)談了自己的一些看法，供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 合作 學(xué)習(xí)

一、概述

合作學(xué)習(xí)在總體上是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)、互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)同其他合作伙伴的配合、互動(dòng)。即積極主動(dòng)地完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又善于融入團(tuán)隊(duì)的整體工作，支持他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)，互動(dòng)交流。協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法，借此教師可以更好地了解學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)外部的表述與交流也必然會(huì)促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀(guān)念的優(yōu)越性與不足之處，幫助學(xué)生對(duì)不同觀(guān)念做出比較，而且，對(duì)較為新穎觀(guān)念的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，對(duì)錯(cuò)誤觀(guān)念的糾正會(huì)更徹底。還因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果。

二、合理分組

合作學(xué)習(xí)的方式主要有問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)、論文式合作學(xué)習(xí)和學(xué)科式合作學(xué)習(xí)等，但是這些方式都必須圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，分組的方式也一樣，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。比如人教版初中化學(xué)的第十單元，在講授酸和堿的性質(zhì)和用途時(shí)，其要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道鹽酸的主要性質(zhì)和用途，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、原因并探究出解決對(duì)策。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后安排好每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所擔(dān)任的角色，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)負(fù)責(zé)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的工作事項(xiàng)，比如實(shí)驗(yàn)的組織者、實(shí)驗(yàn)步驟以及相關(guān)問(wèn)題的記錄者等。

三、加強(qiáng)交往訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí)

交往是人的基本存在方式之一，是個(gè)性形成和活動(dòng)的因素。學(xué)校乃至班級(jí)是一個(gè)社會(huì)性群體，師生間，學(xué)生間的社會(huì)交往能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。生活在學(xué)校，班級(jí)群體中的學(xué)生需要交往，合作學(xué)習(xí)更需要交往。同學(xué)間的交往，尤其能使學(xué)生理解社會(huì)角色規(guī)范，這有益于學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，任務(wù)意識(shí)，合作意識(shí)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作精神。同學(xué)之間的交往，還可以使學(xué)生產(chǎn)生群體的歸屬感，認(rèn)同感，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人。現(xiàn)階段獨(dú)生子女眾多，自我為中心意識(shí)強(qiáng)。往往是老師一宣布討論，小組內(nèi)的學(xué)生便湊在一起，于是滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，每個(gè)人都在說(shuō)，卻誰(shuí)也聽(tīng)不清別人在說(shuō)什么。在合作學(xué)習(xí)中更有助于克服以自我為中心的傾向，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)和合群利他的社會(huì)品質(zhì)及眾多的社交技能。在教學(xué)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，如遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇意見(jiàn)分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思考、再組織，如此反復(fù)、滾動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。

四、面向全體，全面提高

傳統(tǒng)的教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于后進(jìn)生的發(fā)展，也有利于尖子生的發(fā)展。面向全體、全面提高，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但是運(yùn)用小組合作的方法，就容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)操作流程中，自學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，有利于全體學(xué)生充分自學(xué)，這樣后進(jìn)生也能跟得上，學(xué)得明白；尖子生可以學(xué)得更加深入，為小組講解做好準(zhǔn)備；在交流環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)子組互講，小組精講，可實(shí)現(xiàn)第一次合作提高；在展示環(huán)節(jié)，通過(guò)尖子生講解，教師點(diǎn)撥，可實(shí)現(xiàn)第二次合作提高；在檢測(cè)環(huán)節(jié)，子組互查，小組長(zhǎng)復(fù)查，教師巡查，輕松解決了面向全體的問(wèn)題。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。

五、教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為合作者、參與者

在課堂自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要擔(dān)任管理和調(diào)控的責(zé)任，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解水平等方面的原因，學(xué)生可能對(duì)問(wèn)題的討論方向把握不準(zhǔn)，容易偏離知識(shí)的重點(diǎn)而抓住細(xì)枝末節(jié)，這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，因此，教師必須對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察和介入，為他們提供及時(shí)有效的倡導(dǎo)。不能等待，不能觀(guān)望，要融入學(xué)生的討論中，作為伙伴分享同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的精彩之處，獨(dú)到創(chuàng)意，教師要及時(shí)給予贊賞，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新的自信和勇氣。教師要關(guān)注活動(dòng)的全過(guò)程。如是否所有學(xué)生都參與，是否每組都取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否小組成員相互支持、正確對(duì)待爭(zhēng)論等。對(duì)失敗的小組要給予必要的心理支援。當(dāng)然教師介入也要掌握時(shí)機(jī)和火候，不要稍有偏差就馬上介入，應(yīng)相信學(xué)生的協(xié)作精神，即使非介入不可，也不要越俎代庖。教師要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能用自己的方法解決問(wèn)題，教師本身也需要有意識(shí)地提高自己的合作能力與技巧，因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”也包括師生之間的合作。

總之，新課程改革的深入推進(jìn)，需要我們每位教師深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、探索，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，全面落實(shí)新課程的三維目標(biāo)。認(rèn)真組織合作學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。