李素君

語文是一門思想性很強的學(xué)科。語文教材中有很多政治觀念鮮明的文章，可以教會學(xué)生做人，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美，發(fā)展學(xué)生的人格，這就說明語文教學(xué)中貫穿著德育。教師在從事初中語文教學(xué)工作實踐中如何具體、靈活、有效地穿插德育教育呢？

一、充分挖掘教材中的德育因素，增強德育教育性

1、借助佳句以德育人

教材中有不少能激勵學(xué)生思想品德升華的佳句，教師應(yīng)適時給學(xué)生以點撥，讓學(xué)生從中感悟，進行思想品德的熏陶?！安灰晕锵?，不以己悲”表達了曠達胸襟，深含思德韻味，能給學(xué)生以思考與啟迪；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”流溢出政治抱負，均能激勵學(xué)生感悟，給學(xué)生以思考與啟迪，這些千古佳句蘊含著豐富的思想品德內(nèi)涵，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、品味，從中受到高尚的人生觀、價值觀、道德觀的感染和熏陶，從而獲得品德教育。

2、借助古詩以德育人。

中國的文化源遠流長，悠久燦爛，而古詩更是這文化寶庫中一顆璀璨奪目的明珠，教學(xué)中利用古詩里蘊含著的豐富知識和做人的道理來教育學(xué)生效果非常好，有一段時間我班有不少學(xué)生將沒吃完的饅頭到處亂扔，看著白白的饅頭被丟棄我十分心疼，早讀時我將《憫農(nóng)》，一詩抄在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，事后學(xué)生的這種壞習(xí)慣改了許多；學(xué)習(xí)了李白的《行道難》結(jié)合班上有些學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，教育學(xué)生不管在什么時候都不要放棄對理想的追求，只要不斷努力，自己的抱負總會有實現(xiàn)一天。

二、不斷增強德育滲透意識

語文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鉆研教材時對教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計教學(xué)過程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點，啟動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)他們思想與情感的升華、進化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。

教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動地位，既能同學(xué)生融成一片，感染、打動學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。如果說游泳教學(xué)最有效的手段是“師生同泳”，那么教學(xué)也是這樣，語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同感受，同思考，同共鳴，才能使學(xué)生進入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，教師在這時也就達到了“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的教育藝術(shù)境界。

三、豐富課堂形式，享受語文學(xué)習(xí)多樣性的樂趣

利用語文課的特點，讓語文課堂更加豐富多彩，如語文綜合性活動，排練課本劇，辯論賽，演講課，都應(yīng)該讓學(xué)生嘗試。但是，課堂活動要避免流于形式，如表面熱熱鬧鬧，而實質(zhì)上一堂課下來，學(xué)生沒什么收獲。這就對教師提出了更高的要求，教師要作好充分準備，能對學(xué)生作具體細致的輔導(dǎo)，并能親自做些示范，當然教師只導(dǎo)不做，具體操作都由學(xué)生去做。比如，上《石壕吏》一課，我讓學(xué)生把課文改編成一個情景劇，并出演。官吏的殘暴，百姓的疾苦，讓學(xué)生自己去體會。有的學(xué)生演著演著竟哭了，因為他完全把自己帶入了那情景當中。開展語文課堂活動，主要為了讓學(xué)生享受整個過程，掌握相關(guān)知識，提高能力。這樣的活動點綴于正常的語文教學(xué)中，就好象是有營養(yǎng)的點心，讓學(xué)生快樂健康。我還曾讓七年級全班同學(xué)共寫一篇作文，題目為“我在月球上的一天”因為每個同學(xué)只能說一句話，所以孩子們積極性很高，都希望自己的那句話是最精彩的，一堂有趣的作文接龍課就在快樂中完成了。

四、運用符合新教育理念的教學(xué)方式和方法，提高德育的實效性

1、在教學(xué)方法上由注重知識傳授向注重素質(zhì)的提高和情感的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

新課標要求語文教學(xué)“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，這就要求我們必須根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語文活動的開展使學(xué)生受到熏陶感染，潛移默化。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動參與及自我意識，多被動接受，教師、教材、課堂的圈子壓抑和扼制其創(chuàng)造性。新課程注重學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。因此在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)新個性。

2、在學(xué)生的學(xué)法上加強引導(dǎo)，獲取德育教育“活水”。

語文新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的多樣性、靈活性、和實效性。其方法中蘊涵著豐富的德育成分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上去感受德育魅力，明白學(xué)習(xí)的價值和意義。所以方法的掌握非常重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)法，鼓勵學(xué)生從德育的角度去置疑問難，竭力挖掘語文學(xué)科中的思想品德內(nèi)涵和源泉，從而整合自身與文本以及作者與文本及學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)文本中所折射出的文本中的人物以及編者、作者的思想品德，從學(xué)法上去感受其德育內(nèi)涵，使學(xué)生自然進入一片充滿美好的語文氛圍和思想品德的“活水圣地”之中，且在這樣和諧的氛圍中受到熏陶和感染，從而使自身的良好的思想道德品行和素養(yǎng)自然形成。

總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透作為一項長抓不懈的工作，新世紀的“德育工程”任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機的滲透于我們的各個學(xué)科的教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自覺的接受到愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細致的嘗試與探索，以上是本人在初中教學(xué)過程中一點粗淺的探索，希望有更多的教育者能投身其中！