郭鑫

【摘要】幼兒對自身安全進行維護的意識和能力不強，但是幼兒自我保護能力既是幼兒成長的內(nèi)容，也是促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒園要通俗地教給幼兒基本安全常識，主題活動養(yǎng)成幼兒自我保護能力，重視開展幼兒體能鍛煉，加強家園合作鍛煉幼兒自我保護能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒；自我保護；保護能力

幼兒具有強烈的活動意愿，在幼兒園也以幼兒活動為主要教育活動，但是其自身行動的能力和體力十分有限，缺乏判斷活動危險性和自我行為控制的能力，對自身安全進行維護的意識和能力不強，容易發(fā)生幼兒安全問題，甚至導致幼兒身體受傷，產(chǎn)生嚴重的后果。由于幼兒時期的特殊，他們通常是被呵護和保護的對象，在家庭里是這樣，在幼兒園也是這樣，不少幼兒園更是成為幼兒“托管所”、“保姆所”，幼兒在幼兒園里得不到身心上的快速成長；甚至有的家長和幼兒園教師忽視幼兒的自我保護能力，認為幼兒就是天生的“無民事行為能力”，幼兒是不能離開老師和家長獨立活動的。其實，人都是從“嗷嗷待哺”的時期成長過來的，人的成長是一個緩慢的、階段性發(fā)展的過程，人的成長也是一個需要不斷去挖掘和激發(fā)潛力的過程。提升幼兒自我保護能力，既是幼兒成長的必經(jīng)階段，也是幼兒得以順利完成幼兒期任務的前提。本文就多年的幼兒園教育經(jīng)驗，談談幼兒自我保護能力提升的幾大對策。

一、通俗地教給幼兒基本安全常識

在幼兒的世界里，也有要遵循的安全規(guī)則，但是，由于幼兒的理解能力和認知能力還很低下，很多安全常識不是教師說了幼兒就能夠懂得和遵守的。就像很多孩子學背《三字經(jīng)》或者唐詩，在不懂得的情況下依然能夠記憶背誦，在成長過程中慢慢地去咀嚼和消化，幼兒基本安全常識可以通過兒歌、順口溜等通俗的方式，來讓兒童在玩樂中接受到安全常識的初步“刺激”。

比如入園安全注意事項兒歌化：

小朋友，好機靈，

安全入園來記清。

來園路上靠右行，

十字路口紅燈停。

交通規(guī)則要遵守，

高高興興見朋友。

就寢過程當中小孩容易興奮嬉鬧、磕磕碰碰，通過兒歌化的安全指示可以幫助小朋友盡快地適應就寢：

走入寢室靜悄悄，

外衣鞋帽擺整齊，

上床躺好不亂跑，

蓋好被子不蒙臉，

呼吸暢通睡得香。

幼兒園小朋友容易碰到要尿尿大便卻不知如何處理的情況，編寫入廁順口溜可以幫助幼兒盡快地了解到如何入廁：

小朋友，要知道，

及時入廁很重要。

進出廁所守規(guī)則，

看清標記不滑倒。

沖水洗手要記得，

爭做文明好寶寶。

二、主題活動養(yǎng)成幼兒自我保護能力

可以說，幼兒就是一個天生的模仿者，有一學一，有樣學樣，這也是他們學習知識、增長能力的方式，幼兒是真正在“摸爬滾打”中學會自我保護的。通過豐富多彩的主題活動，讓幼兒充分參與與體驗，從中學習到自我保護的能力。一方面是讓幼兒在活動中積累行動當中的自我保護措施，比如在就餐區(qū)讓幼兒學會給老師、小朋友端送餐具與飲食來鍛煉其走路、保持平衡等技巧時，我會在一旁提點小朋友注意是否會撞到人，小心別滑倒等。另一方面，是要在活動中讓小朋友掌握到提醒他人不防范到自己的技巧，因為小朋友還不具備協(xié)調(diào)自己與他人關(guān)系的能力，小朋友的行動也往往是很自我的，這時候就需要教給小朋友一定的語言規(guī)范來協(xié)調(diào)其他人的行為，比如在滑滑梯游戲中要求小朋友排隊有序進行，要等別的小朋友離開滑梯之后下一個小朋友才進入滑梯，當出現(xiàn)排隊過程中的推搡擁擠時，老師要時刻留意觀察，以防危險的發(fā)生，及時制止幼兒的危險行為和動作，同時也要告訴小朋友“告訴你旁邊的小朋友不要推我，小心不要踩到我，這樣我會疼的”，這樣既約束了小朋友自己的行為，也能夠影響其他小朋友規(guī)范地玩滑梯。

三、幼兒體能鍛煉是增強幼兒自我保護能力的關(guān)鍵

幼兒正在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，健康的體魄不僅能夠增強幼兒的身體抵抗力，防范病毒細菌的侵害，還能夠幫助幼兒輕松度過活動當中的小磕碰，以較強的恢復能力來應對外界環(huán)境，更加能夠讓幼兒有良好的心理狀態(tài)來投入到各類學習游戲活動中去。在幼兒園，通過引導小朋友做早操、疊多塊積木，在游戲中訓練跑、跳、攀爬、單腳站立、拋接球等動作，讓小朋友在身體協(xié)調(diào)性、柔韌性等方面都獲得成長。

四、家園合作鍛煉幼兒自我保護能力

幼兒園要向家長宣傳幼兒自我保護能力的重要性，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進孩子身心健康和諧地發(fā)展。在幼兒園里設立專門的小朋友成長展示區(qū)，將準備好的記錄小朋友幼兒園的生活視頻分享給到場的家長們。幼兒在幼兒園的自我保護能力不是一蹴而就的，而需要一個引導、保持和鞏固的過程，幼兒不能一回到家庭里就被家長保護起來，這樣幼兒永遠也成長不了。一方面，家長要依靠觀察，有目的、有計劃、全面系統(tǒng)地幫助孩子提升自我保護能力。比如：督促孩子有尿意就要自己說出來，告訴孩子憋尿?qū)ι眢w不好可能會肚子疼；引導孩子在弄濕衣服時要及時告訴給家長，告訴孩子身上濕濕的容易感冒生病……讓小朋友在家庭里也依然也有自己照顧自己、管理自己并且保護自己的意識，提供給他們尋求幫助或者自己動手解決問題的能力。另一方面，真實記錄，加強家園溝通。為全面深刻地了解孩子，家長必須對獲得的關(guān)于孩子身心發(fā)展的各種材料，加以記錄。比如：在記錄孩子自己洗漱時，要看孩子能不能自己擠牙膏，自己接水，懂得挽起衣袖等；除了利用文字來記錄孩子的發(fā)展情況外，還可以用照相機、收錄機、攝像機等多種家電來記錄孩子的成長歷程、以獲得立體的、動態(tài)的信息。同樣，要多與幼兒園進行溝通反饋，與幼兒園一起對孩子的自我保護能力進行連貫性的培養(yǎng)。

幼兒自我保護能力的培養(yǎng)是融合在幼兒的日常生活和學習游戲活動之中的，需要教師耐心地熏陶和滲透，加強引導，身教重于言傳，慢慢地鍛煉出幼兒的自我保護能力。教師還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的轉(zhuǎn)變，及時地對每個幼兒進行針對性的引導，因材施教，讓每個孩子在自己的道路上取得更多更大的成長。

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