周華

【摘 ? ?要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面需要提高課堂教學(xué)的效率，另外一方面還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，像，邏輯分析能力等，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) ?問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.095

在當今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師由于受到傳統(tǒng)思想的影響，過度重視考試的成績，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是當今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題，除此之外，還存在教學(xué)資源缺乏、教學(xué)效率不高、教學(xué)目標模糊等問題，嚴重制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，因此，應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題制定合理的解決對策，這樣才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進步。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的問題

（一）教學(xué)資源缺乏

在當今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的教師都會以教學(xué)課本作為主要的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)本身來源于生活，而僅將課本作為主要的教學(xué)資源勢必會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識面狹窄的問題，影響到學(xué)生對于知識的全面掌握，對學(xué)生未來的發(fā)展中會產(chǎn)生不利的影響。

（二）教學(xué)效率不高

教師教學(xué)效率的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。在當今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這些問題：教師教學(xué)的內(nèi)容超出了教學(xué)目標及學(xué)生的認知、理解的范圍，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下;學(xué)生自身學(xué)習(xí)進度的緩慢，跟不上教師傳授的速度，也對高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率整體的低下產(chǎn)生不良影響。

（三）教學(xué)目標模糊

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都有著一定的教學(xué)目標，而就當今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標來分析，缺乏明確性，教學(xué)目標模糊，未能對其進行準確的定位，很多教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定格在考試的成績上，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且，高中數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性較強的學(xué)科，如果過度注重眼前的成績，不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的有效策略

基于以上對目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題及其成因分析，筆者認為要從根本上解決這些問題，提高教學(xué)成效，就應(yīng)當認真做好以下幾個方面的工作：

（一）更新思想觀念，注意初高中兩個階段的有效銜接

針對當前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師非主導(dǎo)性問題，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時要深刻地認識到新課程改革是現(xiàn)代教育教學(xué)的主導(dǎo)趨勢;作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要更新觀念，深刻地領(lǐng)會新課程改革的理念和目的，高中數(shù)學(xué)教師一定要堅持以人為本的原則，多站在學(xué)生的立場上去思考問題，去充分理解學(xué)生的內(nèi)心想法和感觸;從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)生之間的智力差別，并在此基礎(chǔ)上因材施教。

（二）立足校本，拓展新教學(xué)資源

在新課程改革背景下，一定要立足實際進行教學(xué)，自覺以新教材為教學(xué)平臺和基礎(chǔ)，同時還要適度地挖掘，拓展課程資源，以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)！對于高中數(shù)學(xué)教師而言，他們一般都經(jīng)歷過專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)訓(xùn)練，因此他們所掌握的數(shù)學(xué)原理是借助教材，讓學(xué)生明白該知識點的基本原理，然后才是去慢慢地消化和吸收。

（三）進一步優(yōu)化教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)原本就是一件非?？菰锓ξ兜氖虑?，但是內(nèi)容要玩出新花樣，就需要進行一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段！隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)引入到教學(xué)實踐之中，學(xué)生對此也非常感興趣。但是多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師對多媒體和信息化教學(xué)手段并不感冒，甚至存在著嚴重的抵制心理，他們認為這種教學(xué)手段只不過是擺花架子，沒有實質(zhì)性的作用，尤其是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更是起不到什么作用，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校耗資裝設(shè)的一些多媒體設(shè)備的的確確成了擺設(shè)，多流于形式而已，教師不愿在實際教學(xué)過程中運用，也不愿意去冒險嘗試，以免耽誤“正?！钡慕虒W(xué)時間！實際上原因還是在于教師自身，不敢去嘗試利用當前先進的教學(xué)手段，擔(dān)心難以收到成效反受其害。由于缺乏先進教學(xué)手段的支持，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以走出枯燥、乏味的藩籬，當然也難以取得教學(xué)成效。總而言之，新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，在新的教學(xué)背景下，一定要加強思想重視和教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，只有這樣才能取得理想的教學(xué)成效。

（四）運用情景內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性

教學(xué)情景可以明顯改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，對教學(xué)效益的改善和提升具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式調(diào)整過程中教師要合理運用生活場景，要從上述場景出發(fā)構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，輔助學(xué)生進行知識理解和記憶，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)要適當運用文化場景，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中文化知識的灌輸，在潛移默化中提升學(xué)生素質(zhì)、能力，為學(xué)生今后發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（五）與學(xué)生建立良好關(guān)系，促進教學(xué)效率的提高

在教學(xué)過程中，教師如果放下老師的“架子”，就會增加很多與學(xué)生接觸的機會，只有和學(xué)生建立了良好關(guān)系，才能借助這層“關(guān)系”，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)此外，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生逐漸占據(jù)了學(xué)習(xí)的主動性，教師要通過理論知識的講解和實際的練習(xí)來提高學(xué)生靈活處理問題的能力，而良好的師牛關(guān)系正是提高這一能力的關(guān)鍵。教師只有主動和學(xué)生交流，以互相尊重的方式去關(guān)心學(xué)生，才能真正建立民主、和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生緊跟老師的教學(xué)步伐，達到掌握知識內(nèi)容的目的。

例如，在學(xué)生剛剛接觸立體幾何時，需要先讓學(xué)生建立一種二三維的立體概念，在講解三維向量時，教師可以借助自己的拇指、食指和中指，為學(xué)生演示三維向量的關(guān)系，之后讓學(xué)生也用手指來演示和體會三維向量每個坐標軸兩兩垂直的關(guān)系。這樣和學(xué)生一起“手舞足蹈”，很容易拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍巾學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建時教師要把握好傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，要對各項教學(xué)內(nèi)容進行全面分析，依照該內(nèi)容實施適當體系調(diào)整，在原有基礎(chǔ)上進行豐富和拓展。教師要對新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備進行合理運用，依照數(shù)學(xué)教學(xué)需求優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)層次，在原有基礎(chǔ)上提升和拔高，從本質(zhì)上改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益，加速我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系發(fā)展進程。

參考文獻

[1]徐培光.高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J].考試周刊，2010，（38）.

[2]楊永強.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些問題[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，（44）.

[3]申光婭.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].大觀周刊，2012，（15）.