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        初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性

        2015-05-30 15:21:05萬(wàn)靚靚
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)手段初中語(yǔ)文

        萬(wàn)靚靚

        摘 要:就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性進(jìn)行研究,希望找出初中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典閱讀教學(xué)存在的不足,并對(duì)其進(jìn)行完善,以提高初中學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀范圍;教學(xué)手段

        語(yǔ)文教學(xué)涉及大量的文字內(nèi)容,學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中,不僅可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所了解,還能感悟到文章中的人文情感,對(duì)自身的文學(xué)底蘊(yùn)、思想感情等都有著正面影響。因此,初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課的過程中會(huì)有側(cè)重地加強(qiáng)課堂上的閱讀教學(xué),但是就閱讀內(nèi)容而言,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中經(jīng)典閱讀存在很大的不足,嚴(yán)重限制了初中閱讀教學(xué)作用的發(fā)揮,同時(shí)也不利于學(xué)生自我素質(zhì)的提升。

        一、初中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典閱讀存在的問題

        1.閱讀范圍狹窄,課外閱讀缺乏

        初中語(yǔ)文閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中一直不受重視,因此,在學(xué)習(xí)可以接觸到的閱讀材料一般都以課文為主,閱讀范圍相對(duì)比較狹窄,并且由于現(xiàn)代初中生承受的升學(xué)壓力較大,因此課外閱讀時(shí)間較少,也阻礙了經(jīng)典閱讀的進(jìn)行。

        2.閱讀技巧不足,閱讀目的不明

        通過對(duì)部分初中學(xué)生經(jīng)典閱讀情況進(jìn)行調(diào)查我們可以知道,一些學(xué)生在閱讀過程中帶有一定的隨意性,無(wú)論是書籍的選擇,還是書籍的閱讀都沒有明確目的,一些學(xué)生甚至看完書籍后對(duì)書中的內(nèi)容仍一無(wú)所知。

        3.閱讀結(jié)構(gòu)失衡,判別能力較低

        文學(xué)創(chuàng)作是豐富多彩的,其中不僅包含了文學(xué)色彩厚重的經(jīng)典書籍,也存在一些以?shī)蕵反蟊姙槟康牡男≌f和雜文等,就學(xué)生而言自身在判別能力上有所不足,經(jīng)常憑借個(gè)人好惡選擇書籍,沉迷于言情、武俠之中,使得閱讀結(jié)構(gòu)失衡。

        二、提高初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀有效性的途徑

        1.豐富教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生熱情

        提升學(xué)生閱讀能力的核心是使學(xué)生可以對(duì)閱讀材料產(chǎn)生理解,對(duì)作者的情感有所感悟。而理解的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生的興趣,因此提高初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀有效性的途徑之一就是要激發(fā)學(xué)生的熱情,讓其對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生興趣。為了達(dá)到這一目的初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)閱讀課程的教學(xué)手段進(jìn)行豐富,將閱讀教學(xué)生動(dòng)化、直觀化。例如,在學(xué)習(xí)古代寓言二則時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)古代經(jīng)典產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí),并對(duì)鄭人買履、刻舟求劍這兩個(gè)成語(yǔ)有更深層次的理解,教師可以在課堂上播放鄭人買履和刻舟求劍的動(dòng)畫短片,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對(duì)兩個(gè)寓言的通俗含義有基礎(chǔ)性掌握,之后教師可以結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容,就文言文內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀和賞析,以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古文的關(guān)注。

        2.發(fā)揮引導(dǎo)作用,修正閱讀習(xí)慣

        要想有效地開展好經(jīng)典閱讀教學(xué),學(xué)生需要具備一定的閱讀技巧,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體來說,教師在這一過程中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用,通過課上教學(xué)和課下輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生提升閱讀技巧,修正閱讀習(xí)慣。首先,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生書寫閱讀日記,并在開始閱讀之前針對(duì)閱讀書籍的字?jǐn)?shù)和深度制訂讀書時(shí)間表。例如,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了魯迅的《從百草園到三味書屋》后,教師可以介紹魯迅的《朝花夕拾》文集讓學(xué)生課下閱讀。由于該文集包含了魯迅先生大量的著作,因此教師可以讓學(xué)生將閱讀時(shí)間定為一周,每天抽出兩到三個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀,并用十分鐘到半小時(shí)寫一下讀書筆記,闡述一下自己的讀書心得。其次,為了加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí),拓展閱讀視角,教師還可以組織學(xué)生建立讀書小組,讓學(xué)生在課下一起就書籍進(jìn)行討論。

        3.注重課外閱讀,豐富閱讀途徑

        閱讀資料過少,閱讀機(jī)構(gòu)不平衡一直是影響初中生經(jīng)典閱讀的主因之一,因此在今后的教育教學(xué)過程中,初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極主動(dòng)地向?qū)W生介紹優(yōu)秀的經(jīng)典讀物,例如,四大名著、外國(guó)名著、經(jīng)典詩(shī)詞等等。除此之外,初中院校還應(yīng)重視學(xué)生閱讀資源不足的問題。首先,有條件的初中院??梢蚤_放學(xué)校圖書館,并對(duì)管內(nèi)書籍進(jìn)行補(bǔ)充。其次,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己看過的書拿到班級(jí)里,建立圖書角,讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生可以對(duì)書籍進(jìn)行共享。最后,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜取經(jīng)典書籍的電子版本并介紹給學(xué)生,進(jìn)而拓寬學(xué)生閱讀的路徑。

        4.聯(lián)系社會(huì)生活,深化學(xué)生理解

        經(jīng)典書籍往往與生活有著密不可分的關(guān)系,只有具有生活感悟的作者才能寫出傳世佳作。因此教師應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),將經(jīng)典閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。例如,學(xué)生在閱讀了我國(guó)經(jīng)典名著《三國(guó)演義》后,就可以趁著假期和家長(zhǎng)一起去書中提到的地域進(jìn)行游歷,讓學(xué)生身臨赤壁之下,對(duì)大江東去、浪花拍岸有更加具象的認(rèn)識(shí),使得學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》有更真實(shí)的感悟。

        綜上所述,初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中做好經(jīng)典閱讀教學(xué),使學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí),進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李永紅.教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力:關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2010(13).

        [2]張杏山.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2012(12).

        [3]路學(xué)明.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中自主、合作、探究的重要性[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集:山西卷[C],2013.

        編輯 李建軍

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