蔡興成

【摘要】實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該引起重視，尤其是新課改以來，專家和教師們提出了很多新的高中物理實驗指導(dǎo)思想，這對提高實驗課堂教學(xué)的有效性具有重要的指導(dǎo)意義。本文就新課改下如何有效開展高中物理實驗教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課改 實驗教學(xué) 有效性

雖然實驗是高中物理的重要教學(xué)內(nèi)容，但是由于高考中并沒有涉及直接的實驗操作，因此，長期以來物理實驗教學(xué)一直沒有引起教師們應(yīng)有的重視。為了進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，新課改對高中物理實驗教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要對實驗教學(xué)引起重視，而且要采取有效措施提高高中物理實驗課堂教學(xué)的有效性。本文就新課改下如何有效開展高中物理實驗教學(xué)展開論述。

一、注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開實驗教學(xué)活動

在新時期的高中物理實驗課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)是新課改的一個重要指導(dǎo)思想，教師進(jìn)行教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的知識水平與實際操作能力，然而不管是學(xué)生的知識水平還是實際操作能力都存在一定的差異性，因此，教師只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動，才能收到好的教學(xué)效果。在進(jìn)行高中物理實驗教學(xué)的過程中，教師更要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。學(xué)生之間的物理成績存在差異性，同時學(xué)生之間的物理實驗?zāi)芰σ泊嬖诤艽蟮牟町愋裕@也就要求教師在展開教學(xué)活動之前，能夠有效把握每一個學(xué)生不同的物理學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。教師在物理實驗教學(xué)的過程中想要做到一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，首先要有高度的責(zé)任感，同時還要進(jìn)行有效的調(diào)查研究。

二、尊重學(xué)生在實驗過程中的主人翁地位

尊重學(xué)生在實驗中的主人翁地位，既是新課改的要求，同時也是提高實驗課堂教學(xué)有效性的要求。實驗教學(xué)與物理其它知識板塊的教學(xué)迥然不同，它不僅要求學(xué)生要能夠有效掌握理論知識，而且還要求學(xué)生能夠進(jìn)行實際操作，因此，教師在教學(xué)的過程中就要尊重學(xué)生在實驗課堂中的主人翁地位。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘枰⒃趯嶋H操作的基礎(chǔ)上，因此，學(xué)生在實驗中想要有新的發(fā)現(xiàn)，也需要學(xué)生親自進(jìn)行實驗活動，只有學(xué)生真正的進(jìn)行實際操作，體現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中的主人翁地位，學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Σ拍艿玫接行嵘?。為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位得到充分的發(fā)揮，本人在實際的教學(xué)中積極的為學(xué)生提供更多的實際操作的機會，并且學(xué)生在實際操作過程中遇到困難，本人并不直接告訴學(xué)生答案，而是給學(xué)生留出足夠的思考空間，使學(xué)生在實驗教學(xué)中的主人翁地位得到充分的體現(xiàn)。

三、通過高中物理實驗課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新時期的高中物理實驗課堂教學(xué)過程中，教師一方面要不斷提升學(xué)生的實際操作能力，另一方面還要積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，物理作為一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，要肩負(fù)起學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，尤其是物理實驗，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，教師要對此引起重視。驗證性實驗與探究性實驗是高中物理實驗的重要組成部分，結(jié)合高中學(xué)生的實際實驗?zāi)芰Γ话銓W(xué)生進(jìn)行驗證性實驗。很多人都認(rèn)為過多的進(jìn)行驗證性實驗會使學(xué)生喪失了進(jìn)行創(chuàng)新的機會，因為學(xué)生是在充分他人已經(jīng)得出的結(jié)論，然而事實并非如此，學(xué)生在進(jìn)行驗證性實驗的過程中，依然能夠達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。在進(jìn)行驗證性實驗的過程中，會出現(xiàn)很多預(yù)想不到的情況，這為學(xué)生進(jìn)行探索提供了條件。學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的時候一定要善于觀察，對于實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象要認(rèn)真的進(jìn)行思考，為進(jìn)行創(chuàng)新活動提供可能性。

四、規(guī)范物理實驗教學(xué)

物理作為一門自然科學(xué)，具有極強的嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是在實驗的過程中，更需要教師能夠嚴(yán)格按照實驗要求及步驟開展教學(xué)活動，這樣才能使整個實驗活動順利的開展。然而在實際的實驗過程中，沒有嚴(yán)格按照實驗操作的步驟進(jìn)行實驗活動的現(xiàn)象依然存在，尤其是一些細(xì)節(jié)性的實驗問題層出不窮，這不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，而且還直接影響到實驗的有效性。新課改過程中對實驗的規(guī)范性提出了新的要求，要求進(jìn)一步規(guī)范實驗操作活動，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炓庾R的同時，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。因此教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的實驗更加規(guī)范化。古語有云：“千里之堤潰于蟻穴”，高中生由于物理實驗經(jīng)驗還不夠豐富，可能還難以體會到一個細(xì)節(jié)性的錯誤可能會帶來的嚴(yán)重后果，一個小小的失誤可能會導(dǎo)致整個實驗的失敗，甚至?xí)韲?yán)重的后果，因此，物理實驗規(guī)范化既十分迫切也十分必要，這就要求教師不僅要規(guī)范學(xué)生的實驗活動，教師的實驗也應(yīng)該得到進(jìn)一步的規(guī)范。

五、將多種多樣的教學(xué)方法運用于實驗教學(xué)

物理實驗雖然是一項十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎墙處熢趯嶒灲虒W(xué)的過程中依然要將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的吸引力。新課改要求將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，但是在實際的高中實驗教學(xué)中卻沒有得到落實。很多教師都認(rèn)為物理實驗教學(xué)與物理其它知識板塊的教學(xué)存在明顯的區(qū)別，因此在教學(xué)中也要有所區(qū)別，并且，基于實驗教學(xué)的現(xiàn)實，教師一般都采用單一的講述法。而實際上物理實驗表面上看十分古板、嚴(yán)謹(jǐn)而單調(diào)，但卻是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，教師在教學(xué)的過程中更要將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，通過運用的不同教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如：教師在實驗教學(xué)中運用可以啟發(fā)式教學(xué)方法，這有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以運用問題教學(xué)法，幫助學(xué)生在實驗中積極的進(jìn)行思考，教師運用合作學(xué)習(xí)法，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，同時還有助于學(xué)生克服實驗過程中遇到的種種困難。新時期廣大高中物理教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，在提高課堂教學(xué)有效性的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

物理作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在新課改中引起了高度重視，教師們提出了很多有助于提升學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒ㄅc技巧。希望教師在教學(xué)的過程中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下展開教學(xué)活動。