董洪立

[摘 要]作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成教師布置的一種任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生自己控制、自我安排，賦予作業(yè)以人文色彩。作為教師，應(yīng)設(shè)計(jì)靈活新奇的作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)的興趣。

[關(guān)鍵詞]課外作業(yè) 設(shè)計(jì) 減負(fù) 激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）080099

課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但由于多數(shù)教師實(shí)施“一刀切”的作業(yè)模式，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異及學(xué)生自身的思維能力、興趣愛(ài)好等，使得作業(yè)偏、難、舊、多，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。怎樣才能有效地優(yōu)化作業(yè)呢？筆者認(rèn)為，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生自己控制、自我安排，賦予作業(yè)以人文色彩。作為教師，應(yīng)設(shè)計(jì)靈活新奇的作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)的興趣。下面是筆者在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一些有效策略。

一、作業(yè)布置要講究以變促思，避免重復(fù)

每位學(xué)生都天生好動(dòng)、好奇心重，對(duì)單一重復(fù)的作業(yè)不感興趣，因此作業(yè)布置不能循規(guī)蹈矩。因此，在布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)盡可能突出開(kāi)放性、創(chuàng)新性和探究性，有時(shí)把將要做的題先綜合整理一下，設(shè)計(jì)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題形成一題多問(wèn)、一題多變、一題多解。這樣的作業(yè)有一定的實(shí)踐性和探究性，鍛煉了學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開(kāi)放性，避免機(jī)械重復(fù)性。課后看似只布置了一個(gè)題，但是把這個(gè)題變來(lái)變?nèi)?，把一堂課所要介紹的內(nèi)容和方法都滲透在里面，學(xué)生在不知不覺(jué)中就鞏固和完善了在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

二、注意開(kāi)發(fā)實(shí)踐性作業(yè)

在化學(xué)知識(shí)中，有許多物質(zhì)的化學(xué)式很復(fù)雜，化學(xué)名稱也很復(fù)雜，還有許多物質(zhì)是混合物，不能用化學(xué)式表示，使學(xué)生不能深刻地理解純凈物、混合物的概念。針對(duì)這些問(wèn)題，如果教師一如既往地布置一些書面作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)與分辨能力，往往會(huì)事倍功半。這時(shí)作為研究者的教師，就要另辟蹊徑，開(kāi)發(fā)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓化學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。如，鑒別礦泉水和純凈水；幫助家人除去鍋垢；幫助家人解決家庭廚房鍋灶的防銹保養(yǎng)問(wèn)題；等等。也可以在元旦晚會(huì)上表演化學(xué)魔術(shù)：秘密圖紙——石灰水使酚酞溶液變紅；水中起火——白磷在水中燃燒。組織實(shí)驗(yàn)大賽“制作簡(jiǎn)易凈水器”，看看誰(shuí)的凈水器凈化效果好?；蜃灾破瑢W(xué)蒸饅頭，學(xué)釀酒等，通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生不僅獲得成就感，還體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

三、作業(yè)布置要設(shè)置梯度與自選題

一節(jié)課的知識(shí)，有的是基礎(chǔ)性的，有的是需要加深理解的，難易不一。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不會(huì)一開(kāi)始就被問(wèn)題嚇退，而是沿著教師設(shè)計(jì)好的路線前進(jìn)，順理成章，這樣的作業(yè)保證學(xué)生都能輕松完成。實(shí)際上不是所有題都能輕松解決的，對(duì)于那些可能難住一部分學(xué)生的題目可設(shè)計(jì)成自選題或挑戰(zhàn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。這樣的作業(yè)具有挑戰(zhàn)性，它能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展，積極地探討，提升學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)合多種方式檢查與評(píng)價(jià)作業(yè)

“老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海?！苯處煵粌H要精心設(shè)計(jì)題目還要精心檢查作業(yè)，如果不能及時(shí)檢查，精心反饋，那么不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使得一些學(xué)生投機(jī)取巧，抄抄了事，而探究題更是成了一道虛設(shè)的工程，所以作業(yè)檢查與反饋成了有效減負(fù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)采用多種批閱手段，如：（1）簡(jiǎn)單的作業(yè)當(dāng)堂完成，可采用競(jìng)賽搶答、小組比賽的方法，當(dāng)堂批閱。（2）作業(yè)收齊后，分出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)。（3）當(dāng)面批閱當(dāng)面指導(dǎo)，有利于師生溝通。（4）分組批閱。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開(kāi)，指定一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，共同討論問(wèn)題的解法及答案，教師綜合各組意見(jiàn)后公布參考答案，并幫助訂正，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以上幾種書面作業(yè)的批閱方式，教師可從實(shí)際情況出發(fā)選擇使用。批閱方式的改革能夠大大提高作業(yè)的批閱效率，起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用。

有效的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于提高學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)的積極性，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使作業(yè)成為化學(xué)教學(xué)的鮮活養(yǎng)分，最終成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的啟明燈！

（責(zé)任編輯 羅 艷）