李安民

摘 要：高中語文導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高教師課堂的教學(xué)水平，同時能夠有效引導(dǎo)教師按照自己的計劃進(jìn)行教學(xué)安排，對于完成教學(xué)任務(wù)、保持課堂教學(xué)的有效性十分重要?，F(xiàn)針對高中語文導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用這一問題提出一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：高中語文；導(dǎo)學(xué)模式；因材施教

所謂高中語文導(dǎo)學(xué)模式，就是指在教師教育教學(xué)計劃和安排的指導(dǎo)下，使教學(xué)內(nèi)容生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對于提高課堂教學(xué)的效率來說有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建不是一蹴而就的，應(yīng)該注意以下問題：

一、分析、鉆研教材，了解編者意圖

要想成功完成語文課堂教育教學(xué)工作，讓高中語文導(dǎo)學(xué)模式得以順利開展，教師分析、了解教材，對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有進(jìn)一步的把握十分重要。只有這樣才能在課堂教學(xué)過程中游刃有余，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。當(dāng)然，這需要教師的努力，不僅要了解編者意圖，更應(yīng)該把握教學(xué)大綱，這樣才能在構(gòu)建導(dǎo)學(xué)模式時運(yùn)籌帷幄、得心應(yīng)手。

二、分析、了解學(xué)生，仔細(xì)鉆研教學(xué)規(guī)律，因材施教

在構(gòu)建導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該分析、了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握教學(xué)的規(guī)律，這樣才能更好地設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。畢竟，學(xué)生各有特點(diǎn)，不同的語文知識和學(xué)生的接受能力也有一定的區(qū)別，作為教師應(yīng)該把握這些特點(diǎn)，因材施教。

三、不斷啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

所謂導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，就是指教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對語文知識和能力積累的栽培過程中，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。更要注意引導(dǎo)尺度的把握，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下和在教師的積極引導(dǎo)和適當(dāng)幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識積累都會有所發(fā)展。

高中語文導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建不是一朝一夕就能完成的，為了有效推進(jìn)高中語文導(dǎo)學(xué)模式的有效構(gòu)建，需要教師和學(xué)生的不斷努力，更需要學(xué)生的積極配合，才能有效設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、情感態(tài)度和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2010（2）.

編輯 王夢玉