李天藝

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今我國(guó)的教育理念也在進(jìn)行著不斷的革新，在初中教育中，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有加強(qiáng)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美觀，學(xué)生才能逐漸成長(zhǎng)為一名綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，而歷史作為人文色彩十分濃郁的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；人文素養(yǎng)教育；綜合素質(zhì)作用

一、在歷史教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的好處

現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化都得到了高速發(fā)展，人們?cè)谏钸^(guò)得越來(lái)越舒適的同時(shí)，也因?yàn)槲镔|(zhì)化社會(huì)的不斷影響，越來(lái)越感覺(jué)到苦悶、抑郁等負(fù)面情緒，并將這些情緒通通歸罪到社會(huì)環(huán)境之中。而要想從根本上杜絕這種現(xiàn)象，在世界觀和人生觀正在養(yǎng)成的初中時(shí)期，教師就要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的講解過(guò)程中，教師可以將一些正確的價(jià)值觀和思考方式，通過(guò)歷史滲透給學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生逐漸提高自己的判斷能力，樹(shù)立正確的思想觀念，不斷完善自身人格。

二、如何在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育

首先，教師應(yīng)該在歷史教學(xué)中，通過(guò)對(duì)中國(guó)幾千年歷史的講解，讓學(xué)生能夠理性地看待歷史，讓學(xué)生能夠根據(jù)歷史的不斷發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去理解歷史、體會(huì)歷史。

其次，歷史記載著一個(gè)國(guó)家光輝與落魄的記憶，通過(guò)歷史課，這些記憶被重現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)一個(gè)又一個(gè)歷史事件的講述，以我國(guó)衰敗的歷史激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)使命感，以我國(guó)上下五千名的恢弘文明引導(dǎo)學(xué)生的民族自豪感，從而樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠真正地去思考、去進(jìn)步。

最后，教師要把握好課堂氣氛的變化，控制住整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地影響學(xué)生，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到加強(qiáng)。比如，教師在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課的時(shí)候，就可以著重渲染林則徐在銷煙過(guò)程中的艱苦和不易，面對(duì)敵人時(shí)的英勇和頑強(qiáng)，使學(xué)生能夠熱血沸騰，以林則徐為榜樣，不斷增強(qiáng)民族責(zé)任感。

人文素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生一生的重要作用不言而喻，作為歷史課堂上的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮好歷史的功能性，在教學(xué)中通過(guò)多樣的教學(xué)手段不斷結(jié)合豐富的歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生樹(shù)立更加正確的價(jià)值觀，建立更加完善的個(gè)人人格與社會(huì)理想，從而為社會(huì)輸出高素質(zhì)的綜合型人才奉獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

馬曉蓓.淺談新課改背景下中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

編輯 謝尾合