張德容

[摘 要]會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)較強(qiáng)的專業(yè)，專門(mén)培養(yǎng)技術(shù)性和實(shí)踐性，同時(shí)培養(yǎng)的也是應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才。許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，因?yàn)槿狈?huì)計(jì)的系統(tǒng)操作訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)找不到工作，或者是無(wú)法適應(yīng)，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，和應(yīng)用能力。尤其對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)，在本文，會(huì)分析會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)探析如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐性；加強(qiáng)

當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在很多不足，如實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有被重視；缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的模擬實(shí)訓(xùn)教材及實(shí)踐教學(xué)基地；實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)師資缺乏；實(shí)踐性教學(xué)缺乏有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革需求等等，是影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力“差”的主要原因。下面針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作整體分析。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教材體系不完整性?，F(xiàn)狀中職會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校使用的實(shí)踐教材中不重視，而時(shí)常存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)要求中，一般都是重視完成從憑證―賬簿―報(bào)表的循環(huán)，反而忽視了審核、監(jiān)督這樣的環(huán)節(jié)。學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有學(xué)到對(duì)于會(huì)計(jì)上實(shí)踐性的知識(shí)，那么學(xué)生今后的會(huì)計(jì)崗位中也不能夠有效率和準(zhǔn)確地完成核算，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中遇到困難，不能夠游刃有余地完成工作。這充分的說(shuō)明了，當(dāng)前中職學(xué)校所應(yīng)用的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材體系不完整性、不合理性，不能確保會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以科學(xué)、合理的運(yùn)用。

2.實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法單一，課時(shí)比例偏低。一般中職會(huì)計(jì)校園的教學(xué)計(jì)劃不是很完整，懷會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置偏少，實(shí)踐教學(xué)一般僅占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的5%-15%；而高等校院和國(guó)外會(huì)計(jì)院校一般為40%左右。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的減少造成了學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力較為差，以及靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題的能力也較為欠缺，在工作方面有所困難。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)方法的單一，基本上是單元練習(xí)和測(cè)試，專業(yè)課校內(nèi)手工實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)及校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，而案例教學(xué)、專家論壇、學(xué)生積極投身于課題分析過(guò)程之內(nèi)等不同教育手段沒(méi)有得到合理的采納，造成了學(xué)生沒(méi)有高昂的熱情，會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)擁有的職業(yè)能力均不是特別強(qiáng)，和最低標(biāo)準(zhǔn)相比存在明顯的差距。

3.實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍欠缺。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教師素質(zhì)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)最關(guān)鍵性的一點(diǎn)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，大部分都是取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，不僅應(yīng)具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，包括會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用能力、手工操作能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力。然而目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師絕大部分是從高校畢業(yè)之后，沒(méi)有任何實(shí)踐性操作，就直接從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，雖然理論知識(shí)比較豐富，但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力匱乏；還有一部分教師對(duì)手工操作雖然駕輕就熟，但對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不能說(shuō)一竅不通，不能夠熟練運(yùn)用。導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)踐課指導(dǎo)教師因缺乏會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技能傳授，缺乏規(guī)范與生動(dòng)，使實(shí)踐課完全流于形式。而許多校外實(shí)習(xí)生由于沒(méi)有指導(dǎo)教師指導(dǎo)，加上工作單位的會(huì)計(jì)人員沒(méi)有責(zé)任要求，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，使校外實(shí)習(xí)失去了指導(dǎo)和監(jiān)督，沒(méi)有實(shí)際效果。這樣，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都不能很快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，動(dòng)手能力差和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與加強(qiáng)

1.提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的理論水平，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要獲得良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果.必須首先提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，因?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。而當(dāng)前的情況是，大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，基本上沒(méi)有什么實(shí)踐能力，這直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果。所以，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師水平上要綜合提高實(shí)踐水平，同時(shí)也是是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。.國(guó)家應(yīng)該大量建立教師實(shí)踐基地，讓教師可以有計(jì)劃，有步驟地到企業(yè)去實(shí)習(xí)。

2.加強(qiáng)完善校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以建立設(shè)備齊全、仿真性強(qiáng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室極為重要。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以縮短會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。為了提高會(huì)計(jì)實(shí)踐的仿真程度，就必須要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新與調(diào)整，建立起點(diǎn)高、設(shè)備新、仿真性強(qiáng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)管理辦法，不斷豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。作為會(huì)計(jì)職業(yè)的教師，應(yīng)該具備基本的職業(yè)道德，有責(zé)任有義務(wù)教育地卻引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)人格，為今天走向社會(huì)打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。目前，我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育仍然注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，未把職業(yè)道德教育擺上應(yīng)有的位置，從而淡化了學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，從而大大影響了會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，使會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)道德水平出現(xiàn)在今后的工作崗位中出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化法制教育，開(kāi)設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)法，注冊(cè)會(huì)計(jì)師法、公司法、證券法、合同法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識(shí)呈現(xiàn)到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好納入整個(gè)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，，把自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)充分發(fā)揮到會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

4.加強(qiáng)提高教學(xué)水平，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要充分利用多媒體教學(xué)手段。現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，很多高等院校普遍具備了多媒體教學(xué)的條件，利用動(dòng)畫(huà)，圖片、聲音等形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程如賬務(wù)處理流程、財(cái)務(wù)報(bào)告編制流程、納稅申報(bào)流程、資產(chǎn)清查處理流程等，以媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到在課堂上演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。學(xué)校也可利用局域網(wǎng)或校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可對(duì)課程進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。這樣既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的能力。也充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之實(shí)踐性教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的是非常之重要，是中職教育的特色所在。我們要要充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)這也是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和精髓所在，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、不斷強(qiáng)化，促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，使其更加科學(xué)、規(guī)范。同時(shí)也要以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思路斷增強(qiáng)教育創(chuàng)新理念，探索新問(wèn)題，不斷提升辦學(xué)水平，使中職教育辦學(xué)特色更加鮮明，實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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