謝淑霞

[摘 要]近期學(xué)校引進(jìn)的印天交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實踐有了質(zhì)的變化，我作為一名歷史教師，在應(yīng)用交互式白板進(jìn)程中，感受到了很多驚喜，通過學(xué)校組織培訓(xùn)和縣教育局遠(yuǎn)教站組織培訓(xùn)，再去上示范課，輕松實現(xiàn)了歷史課的形象化教學(xué)以及互動教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]電子白板；信息技術(shù)；山區(qū)高中；歷史教學(xué)

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計算機(jī)，并利用投影機(jī)將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作。近期學(xué)校引進(jìn)的印天交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實踐有了質(zhì)的變化，我作為一名歷史教師，在應(yīng)用交互式白板進(jìn)程中，感受到了很多驚喜，通過學(xué)校組織培訓(xùn)和縣教育局遠(yuǎn)教站組織培訓(xùn)，再去上示范課，輕松實現(xiàn)了歷史課的形象化教學(xué)以及互動教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，心理學(xué)研究表明，人的視覺效率比聽覺效率高30%左右。因此，教師把搬上銀幕、銀屏的歷史事件和歷史人物讓學(xué)生觀看，會把學(xué)生帶入特定的歷史情境中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。歌曲、詩歌、名言等在課堂中穿插，也是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段。這個功能中，特別是影音資料的預(yù)存，對創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。比如高一年級必修二第七課課《工業(yè)革命》，它可以通過預(yù)備視頻《大國崛起》和截選自《工業(yè)革命》紀(jì)錄片場面創(chuàng)設(shè)情境，在工業(yè)革命主要成就瓦特改良蒸汽機(jī)特定場景中，使學(xué)生隨著畫面的放映，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)明貴在堅持，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃時就可以很順利的過渡到主題上去。這個功能還有一個優(yōu)點就是減輕了教師以前設(shè)計課件時的繁瑣過程，以前如果做PPT時，除了插入音樂、視頻到相關(guān)的幻燈片中，還需和相關(guān)的文字進(jìn)行超鏈接，同時必須將相關(guān)音樂、視頻隨同PPT打包保存，否則播放時有可能找不到路徑就會播放不出來，而在白板只需將視頻、音樂導(dǎo)入就行了，還大大節(jié)約了備課的時間。歷史學(xué)科的特殊性決定它是過去式，而過去發(fā)生的歷史不能再發(fā)生，信息技術(shù)能豐富學(xué)生的感性世界，彌補(bǔ)學(xué)生感性材料的不足，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、鮮活。在電子白板中信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，彌補(bǔ)學(xué)生由于知識、經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限。生活中缺少的感性材料，可以利用信息技術(shù)的力量，把“遠(yuǎn)”的拉“近”， 把“生”的拉“熟 ”，把世界搬上屏幕，這就是現(xiàn)在的課堂，就是學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在畫面、聲音、優(yōu)美的旋律中，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿了樂趣，豐富了生活，獲得了啟發(fā)。

二、突破教學(xué)重難點，提升課堂質(zhì)量

在山區(qū)高中歷史教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的渠道不多，往往只靠老師講學(xué)生聽，一個重要的知識點講幾遍，學(xué)生們還是不能理解，印天交互式電子白板幫我們解決了這個難題更能突破教學(xué)重難點。在《英國工業(yè)革命》一課中，工業(yè)革命的進(jìn)程既是重點又是難點，為了說明紡與織的交替革新促使其他部門使用機(jī)器生產(chǎn)，由此暴露了水動力不足，必須進(jìn)行動力革命，動力問題解決后生產(chǎn)力提高又促使交通運輸部門的革新，在這里用探照燈功能逐一照射各環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)。由于探照燈光線強(qiáng)弱對比強(qiáng)烈，能使學(xué)生的注意力高度集中，對突出重難點起到了很好的作用，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，發(fā)揮形、聲、色并茂的特殊功能，巧妙的解決了重難點，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)討論題，提高課堂效率

教師用大幕布創(chuàng)設(shè)討論題、思考題需學(xué)生先活動后總結(jié)的環(huán)節(jié)。它可以起到對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行遮蔽，留出有針對性的信息供演示，方便教學(xué)環(huán)節(jié)的演示。比如工業(yè)革命一課中，學(xué)生互動環(huán)節(jié)，有一個思考題：如果珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明出現(xiàn)在當(dāng)時的中國，情況會怎么樣？這時就充分運用大拉幕的優(yōu)點，將參考答案蓋住，在同學(xué)們討論、思考、總結(jié)后，打開大幕，展示參考答案，是活動畫上完美句號。例如在復(fù)習(xí)兩次工業(yè)革命時，用幕布遮住答案，然后請同學(xué)起來回答。學(xué)生回答出一列，就把幕布拉開一列，回答完，幕布也全拉開。這樣老師可以隨時對比學(xué)生的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距，進(jìn)行有針對性的點撥、講解，提高課堂效率。

總之， 交互白板的功能十分強(qiáng)大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學(xué)生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時在任何計算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，并進(jìn)行討論。作為山區(qū)歷史老師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)習(xí)、利用并推廣使這一技術(shù)，使它真正有效的融入到我們的日常課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與歷史學(xué)科課程整合的突破。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《新課程怎樣教Ⅱ》---課堂教學(xué)問題與對策 主編，吳效鋒 遼寧大學(xué)出版社.

[3]《計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材》 主編，李祥 貴州人民出版社.

[4]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書歷史必修》人民教育出版社 .