王楨

摘 要：九年級學(xué)生面臨著升學(xué)，化學(xué)作為考試中的一門重要課程，在中考中有著較大的分?jǐn)?shù)比例，而部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科不感興趣，這就會直接導(dǎo)致在中考中丟掉一部分分?jǐn)?shù)，如何提高九年級化學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在中考中保持住自己的成績，考入理想的高中呢？這就要求教師在教學(xué)過程中深入了解學(xué)生，了解他們對化學(xué)學(xué)科的真實看法，然后有針對性地對學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，從而能夠靜下心來進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高九年級化學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在中考中取得較好的成績。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)生內(nèi)心；個性差異

九年級的學(xué)生面臨著中考，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較大，并且由于學(xué)生的層次不同、興趣不同，相應(yīng)地導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，多年的教學(xué)過程中本人發(fā)現(xiàn)，無論哪種學(xué)科，成績的好壞直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。在學(xué)生中考前的重要時間段，教師應(yīng)如何提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？

一、走進學(xué)生內(nèi)心，加強對學(xué)生的了解

對學(xué)生的教育不僅僅是在課堂上，我們要了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，九年級學(xué)生處在一個非常尷尬的階段，很多學(xué)生在這個階段進入我們常說的“叛逆期”，如何讓學(xué)生在“叛逆期”平穩(wěn)過渡，是我們教育工作者思考的一個大問題，也是學(xué)生要經(jīng)歷的一個重要的人生歷程。

在多年的教育實踐過程中，我不僅僅把他們當(dāng)成學(xué)生，同時也把他們當(dāng)成自己的朋友，不論他們比我小了多少，我總是在教學(xué)過程中努力成為他們喜歡的老師，努力成為他們的好朋友，并在教育過程中同他們聊天，聊他們感興趣的事情，生活中的，學(xué)習(xí)中的，甚至有時候同他們天馬行空地聊，在與他們聊天的過程中，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的喜好，然后根據(jù)學(xué)生的特點在教學(xué)過程中進行有意識的引導(dǎo)。對任何事情的興趣并不是天生的，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會對學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)，在課堂中慢慢讓學(xué)生知道化學(xué)的重要性，加強他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿意進行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，同化學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們要有針對性地對學(xué)生進行同化，興趣的同化，努力讓所有的學(xué)生對化學(xué)感興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

對任何事情的興趣都是從好奇開始的，雖然九年級學(xué)生的好奇心已經(jīng)少了許多，但是我們依舊可以利用他們的好奇心，化學(xué)是神奇的，很多化學(xué)現(xiàn)象都是非常有魅力的，我們要利用好化學(xué)的魅力，將這些融入我們的課堂中，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，從而對學(xué)生的興趣進行同化，使他們能夠自主地對化學(xué)進行了解。在教學(xué)過程中，我非常注重教學(xué)氛圍的營造，根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，我設(shè)計不同的教學(xué)課件，找到每節(jié)課的精彩內(nèi)容，通過精美的圖片讓學(xué)生體會各種化學(xué)現(xiàn)象中的美麗。

三、認(rèn)真對待實驗課，加強學(xué)生對化學(xué)知識的融匯

化學(xué)實驗課是加深學(xué)生對化學(xué)理解的一個重要手段，也能讓學(xué)生最直觀地體會到化學(xué)的趣味，精心布置化學(xué)實驗，把握好化學(xué)實驗課的過程，可以極好地使學(xué)生的化學(xué)知識進行融匯，從而提高化學(xué)課堂效率。

化學(xué)實驗是加深學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要平臺，也是提高化學(xué)教學(xué)效率的重要途徑，在多年的化學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，上好一堂實驗課，能讓學(xué)生將書本的知識做到快速的融匯，因為實驗是直觀的，我們在布置試驗的過程中，可以將書本中的內(nèi)容全部貫穿。我個人認(rèn)為，化學(xué)實驗課應(yīng)當(dāng)比講書本上的比重要大一些，完全可以將書本中的知識融入實驗課中，滿足學(xué)生的新奇感，在實驗課中突出書本中所講的知識，可以很好地加深學(xué)生對書本知識的認(rèn)知，在做實驗的同時，我們應(yīng)當(dāng)將課本的內(nèi)容設(shè)置成一個個小小的“陷阱”，也就是將課本知識排列成實驗內(nèi)容中的一個個問題，讓學(xué)生在做實驗的過程中解答問題，讓學(xué)生自己有從“陷阱”中走出來的快感，慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成在做實驗前必須了解課本內(nèi)容，從而使他們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識在做實驗的過程中進行融匯。

四、認(rèn)真反思，及時總結(jié)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

每一節(jié)課都是不同的，每一節(jié)課都有亮點，作為一名教者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，及時總結(jié)，將我們在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，為以后更好地做好教學(xué)工作打基礎(chǔ)。

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過作業(yè)、實驗過程中發(fā)現(xiàn)他們的不同，發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的不同層次，在教學(xué)過程中巧妙設(shè)問，將問題一點點加深，這樣在學(xué)生回答問題的過程中，會有一個循序漸進的過程，第一個問題簡單，大多數(shù)學(xué)生都能回答出來，第二個問題加深，一半的學(xué)生能答出來，第三個問題很難，只有幾個學(xué)生回答出來，在問題的回答對比過程中，對學(xué)生進行夸獎，然后激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主加深，從而提高教學(xué)效率。

總之，提高九年級化學(xué)課堂教學(xué)效率，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、更新教學(xué)理念、利用信息化手段來輔助教學(xué)，要對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研讀、精心設(shè)計實驗、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心選擇。通過生動形象的講解，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而讓他們自主地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

李剛.如何提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率[J].課程教育研究，2014（30）.

編輯 溫雪蓮