王士軍

摘 要：化學(xué)是一門注重探究的學(xué)科，高中化學(xué)所學(xué)的原理與日常生活中的現(xiàn)象有著諸多聯(lián)系，對于高中生來說，要想學(xué)好化學(xué)，務(wù)必將所學(xué)知識理解透徹，才能靈活運用。所以，高中化學(xué)教學(xué)不可忽視學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，以便學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：自主探究；創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)態(tài)度

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)由淺入深，往往令許多學(xué)生在后面深入的學(xué)習(xí)中感到吃力，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。要想學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)化學(xué)的希望與熱情，就要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)作為一種愛好，讓學(xué)生主動探究化學(xué)這門學(xué)科蘊含的無限奧秘。老師要做的就是在日常的化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，從而達到理想的教學(xué)效果。學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)可從以下幾步入手：

一、灌輸自主探索的心理

自主探索的心理一旦形成，也就預(yù)示著自我探究習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生在面對化學(xué)時產(chǎn)生一種條件反射，那就是化學(xué)的學(xué)習(xí)要靠自己主動的探究與摸索，有利于鍛煉學(xué)生的自主思考能力。例如，在化學(xué)課的引入階段，老師要向?qū)W生講述諾貝爾、道爾頓、羅莎琳·富蘭克林等著名化學(xué)家的奮斗歷程以及他們的輝煌成就，告訴學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)要靠自己的主動探索與思考，要時刻懷有好奇之心，并要有成功的信心。這樣做，從一開始就向?qū)W生灌輸了一種化學(xué)要進行自主探究的心理，讓自主探究成為常態(tài)。接下來老師要時刻提醒同學(xué)這一點，有利于學(xué)生信心的堅定。

二、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，可以體現(xiàn)一個學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力、理解力，舉一隅以三隅反，學(xué)生有關(guān)化學(xué)方面的創(chuàng)新集興趣與能力于一身，它有利于學(xué)生對知識點的理解和運用，有助于學(xué)生將所學(xué)知識進行串聯(lián)，從而根據(jù)自己的理解總結(jié)出規(guī)律，這也正是學(xué)習(xí)化學(xué)不可或缺的一種能力。老師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鍛煉學(xué)生的橫向思維能力，逐步形成在化學(xué)這一學(xué)科的橫向思維模式。教師可以制定一個獎勵機制，對于敢于創(chuàng)新的學(xué)生實施獎勵，以開發(fā)全班同學(xué)的創(chuàng)新思維，爭取在課堂上形成一種創(chuàng)新氛圍，這樣不僅有助于學(xué)生對于知識的理解，而且有助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間思維火花的碰撞，有利于師生情感的交流，使知識的傳授更加得心應(yīng)手。

三、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)習(xí)化學(xué)是一個長期的過程，這期間會有挫折，學(xué)生難免會有懈怠，這就需要老師耐心的教導(dǎo)和引領(lǐng)。教師不僅需要授課，還需要做學(xué)生前進路上的指明燈。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生負(fù)面情緒時，作為老師的我們要加以疏導(dǎo)，以朋友的身份與學(xué)生進行交流。老師最好將與化學(xué)有關(guān)的事情和學(xué)生遇到的困難結(jié)合起來，這樣更有助于增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。例如，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)家的生平，講述化學(xué)家如何與挫折作斗爭最終獲得成功，從而激發(fā)學(xué)生堅持下去的勇氣，教會他們學(xué)習(xí)化學(xué)的正確態(tài)度，和他們共同面對、共同進步。

四、建立開放式課堂

學(xué)生對于化學(xué)的自主探究能力要在日常的化學(xué)課堂逐步培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這一大前提下，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個重要條件。老師的參與度逐漸減少，更需要幫助學(xué)生樹立起一種自主探究的意識。老師要建立一種開放式的課堂，增加和學(xué)生的交流，學(xué)生在一種開放式的氛圍中，有利于培養(yǎng)其對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在高中的化學(xué)課堂上，化學(xué)老師可以通過多種方法增強學(xué)生的自主探究能力。比如“保護生存環(huán)境”一課，老師可以將課堂交予學(xué)生，讓學(xué)生通過自己課下準(zhǔn)備，在課堂上向其他同學(xué)講述自己對于當(dāng)前世界環(huán)境的了解，每個同學(xué)都可以隨意發(fā)表自己對于治理環(huán)境污染的看法或?qū)ξ磥砩姝h(huán)境的展望，以此激發(fā)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)積極性。

五、理論與實踐相結(jié)合

對于高中化學(xué)來說，理論的得出與化學(xué)實驗密不可分。學(xué)生通過親身實踐，不僅鍛煉了實驗?zāi)芰?，而且可以對化學(xué)現(xiàn)象形成深刻記憶，有助于學(xué)生對于抽象理論的理解。所以，老師要加強對化學(xué)實驗的重視程度，將理論的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，以達到理想的教學(xué)效果。以“氧化還原反應(yīng)”這一課為例，教師可以在課堂上做一些小的氧化還原反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生通過自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)氧化還原反應(yīng)所具備的特點以及與其他非氧化還原反應(yīng)間的異同點。這種畫面性的教學(xué)可以使學(xué)生形成深刻的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可謂效果頗豐。

總之，學(xué)生具備的自我探究能力對于學(xué)習(xí)高中化學(xué)具有重要的助力作用，所以，絕不可忽視學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)主動向?qū)W生灌輸自主探索的心理，建立氣氛輕松的開放式課堂，通過化學(xué)理論與實驗相結(jié)合等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮