一、引言

“狼爸”教育模式被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讓人眼花繚亂，不知所措。在“狼爸”“虎媽”的教育之下，確有孩子考上北大、清華等名牌大學(xué)的案例。然而，這就是成功的教育嗎？這種教育方式就是普世真理嗎？

這種“成功”只能是個案，棍棒底下的教育不能長久，不能代表整個社會的教育價值取向。當(dāng)前社會缺少的是創(chuàng)新型人才，蘋果創(chuàng)始人斯蒂夫·喬布斯和微軟總裁比爾·蓋茨都不曾念完大學(xué)，但他們給我們帶來的是創(chuàng)新的思維方式和改變世界的勇氣。高學(xué)歷不代表高素質(zhì)。教育的成功要看一個人為社會創(chuàng)造多少價值，幾個孩子考上北大不能說明教育就成功了，就開花結(jié)果了。作為孩子，未來的路還很長。時下的寧鉑、張炘煬、蘇劉溢、王思涵、鮑宇陽等“神童”們一個個遇挫，重回頭補(bǔ)走那些“跳過”的人生課程。一個人后續(xù)的發(fā)展是多么的重要！成功決不在眼前，而在長遠(yuǎn)！

二、教育的困境

我國的教育處于轉(zhuǎn)型期，各種思潮的碰撞是正常的，但教育者不可以不堅守這教育的陣地而讓其任人踐踏！對孩子的教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。原教育部副部長韋鈺說過：我們做了很多違反規(guī)律的事情，以前中國的教育改革之所以不能持續(xù)推廣，是因?yàn)槿狈茖W(xué)實(shí)證研究支持，憑著直覺和經(jīng)驗(yàn)去做的。但這10年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)能夠讓我們用科學(xué)研究的最新成就來支持教育改革。教育要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，而不是幾個個案。

驕縱溺愛孩子確是當(dāng)前中國家庭教育的一大陋習(xí)?？v觀當(dāng)前社會現(xiàn)狀，“我爸是李剛”，藥家鑫事件等，讓我們看到了家庭教育的缺乏和畸形，看到的是血的教訓(xùn)。真正愛孩子，就要成為一個感性和理性并存的父母。在不正確教育觀念的影響下，家長的教育方法和手段很容易走極端。一是過度嬌寵。過度的關(guān)懷和無原則的包辦代替，剝奪了孩子確立自主意識和自立能力的鍛煉機(jī)會。二是過度嚴(yán)厲。信奉“棍棒底下出孝子”“不打不罵不成才”，在這種情況下，性格倔強(qiáng)的孩子會與父母產(chǎn)生對立情緒，變得性格暴躁，行為粗野;性格懦弱的孩子，則會產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)會欺騙撒謊。

有人說“中國的孩子需要的最好教育是傳統(tǒng)教育”，但傳統(tǒng)教育絕不只是嚴(yán)厲，溫暖的教育更需要人文的情懷。孩子的健康成長不是自發(fā)的，成長需要教育，而教育則離不開學(xué)校、家庭和社會的共同參與，絕不是只有“狼爸”棍棒之下的狠！韋鈺說：孩子0到3歲是很重要的早期發(fā)展時期，教育的責(zé)任主要在家庭，家長必須提供一個溫暖、穩(wěn)定、互動的環(huán)境。相反，沒有人管、缺乏照料，虐待孩子，會形成很多性格上的缺陷，影響孩子的一生，甚至他的后代。

家長很容易輕信“不要讓孩子輸在起跑線上”，道理很簡單，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，要讓自己的孩子出類拔萃，樣樣都是第一，是個門門懂、樣樣通的全才。事實(shí)上是不可能的。每個孩子都是不一樣的鮮活的個體，發(fā)揮孩子自己的特長，不必要追求千篇一律。成才就是成就一個能夠按照自己興趣和特長發(fā)展并對社會有用的人，很少有人把自己的弱勢變成強(qiáng)勢并獲得成功的。

沒有批評的教育不是完整的教育，孩子做錯事，絕不可姑息縱容。父母要堅持原則，因?yàn)榕u會讓孩子明辨是非，也使教育變得更加豐滿。每個家庭、每個孩子的情況不一樣，愛與被愛的方式不一樣，成長的道路不一樣，但培養(yǎng)一個正直的人、一個能夠在社會上找到自己位置的人，一個有幸福感的人，是所有父母的愿望底線。

三、教育的情懷

孩子是花瓣上顫動的露珠，需要小心呵護(hù)，細(xì)心照料。教育是紅燭上搖曳的火光，雖然微弱，卻給人以光明、方向和溫暖。只有學(xué)校、家庭和社會共同努力，才能為孩子成長提供富有人文情懷的更為溫暖的教育！

在我任班主任的2012屆剛畢業(yè)的一個班級，我通過自主競選、公開投票的方式競選成立了班委會，班委成員組織一些具有新意的班級活動。

比如，班委組織每位學(xué)生寫下一句對同學(xué)想說的話，并精選出十條做成班級公約展板張貼在教室前面，內(nèi)容如下：

1.快樂學(xué)習(xí)，健康生活;

2.學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分享;

3.知足人生，感恩他人;

4.多些思考，少些莽撞;

5.讓自己干凈一點(diǎn)，讓環(huán)境整潔一些;

6.愛護(hù)集體，維護(hù)班級榮譽(yù);

7.班級的每一件物品都值得用心呵護(hù);

8.讓每一位同學(xué)有為班級出力的機(jī)會;

9.同學(xué)見面都需要微笑著打招呼;

10.給自己一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給老師一份好的授課心情。

這份班級公約并不是強(qiáng)硬的行為規(guī)范，而是學(xué)生的心聲、祝福和對未來的憧憬。表現(xiàn)出學(xué)生知足、寬容、樂觀，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度;體現(xiàn)了學(xué)生愛護(hù)公物，保持教室整潔的良好習(xí)慣和精神風(fēng)貌;折射出學(xué)生的理性和思考和對這個集體茁壯成長的希冀。

我們班的值日方案下方的一段提醒文字也很特別，給人很多感動：“全班同學(xué)平等擁有每一寸瓷磚，每一立方毫米空氣，每一縷陽光。我們不但要維護(hù)自己的一方天地，也要將這份意識復(fù)制到我們生活圈子的外圍，不要無端破壞公共場所的整潔。慎獨(dú)、自律讓生活環(huán)境更美好！”

班級開展了“生日送祝?！钡幕顒?，由班委收集了全班學(xué)生的生日信息，并且每在臨近同學(xué)生日時，讓全班同學(xué)共同表達(dá)對“壽星”的祝福，這增進(jìn)同學(xué)間的交流，加深同學(xué)間的情感。元旦聯(lián)歡時，全班同學(xué)還為當(dāng)天過生日的一位同學(xué)唱了生日歌。學(xué)生享受著學(xué)習(xí)的快樂，感受著生活的樂趣。

在一次主題為“為了明天，我們一起努力”的家長會上，班長向全體家長和學(xué)生匯報了自開學(xué)以來，班委組織了形式多樣的學(xué)習(xí)和課外活動開展情況。

首先，在英語學(xué)習(xí)上，為幫助一些英語口語方面相對薄弱的同學(xué)提高口語水平，我們組織了英語口語幫扶小組。就是安排一些同學(xué)定期檢查幫扶對象的英語課文背誦，同時由本組組長督促這項(xiàng)活動的貫徹落實(shí)。幫扶逐步成為互相探討，互相交流，并形成多點(diǎn)散射的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有效帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

其次，是展開小組競爭機(jī)制。在每次大考后，我們班委都給予總分最高的小組一定的獎勵（發(fā)幾個Notebook，并蓋上班級的印章）。這些獎勵是一種榮譽(yù)，是對小組第一的褒獎和鼓勵。此項(xiàng)活動，不僅增強(qiáng)了同學(xué)之間競爭意識，也起到了小組內(nèi)同學(xué)之間互幫互助共同爭先的合作意識。在我們班，經(jīng)常能看到同學(xué)們在課后激烈討論的身影。

正如一位學(xué)生在臨近畢業(yè)時，用自己的真情實(shí)感寫下了一段感人肺腑的文字，表達(dá)對班級的熱愛：

她，一個溫暖的集體，五十多顆心的匯集，碰撞出的是愛與溫暖的火光。她，一個優(yōu)秀的集體，每一個人，都在用實(shí)力證明自己存在的意義。她，一個安靜的集體，但在她的安靜背面，默默流淌著的不僅僅是智慧、更是一種對生命昂揚(yáng)的態(tài)度。她，從不張揚(yáng)，卻也從不沉默的團(tuán)隊(duì)。

近三年的時光，見證了大考小考以及各科競賽中優(yōu)異成績;見證了同學(xué)在課堂上病倒時，及時有效的應(yīng)急救助和大家充滿愛與關(guān)懷的祈福;見證了運(yùn)動會上奮力拼搏，摘金奪銀的矯健身影;見證了同學(xué)生日時，全班給予的祝福與微笑;見證過成功，也見證過失敗，見證過相聚，也見過離別……正是這許許多多的見證，她的名字才蘊(yùn)含著太多的含義，也有著太多足以讓每一個人銘記一生的回憶。

在全體學(xué)生和家長的支持下，班級成立了獎勵資助基金會，為表現(xiàn)優(yōu)異和家庭困難的同學(xué)提供獎勵和資助。這個基金會充分展示了屬于這個集體的關(guān)懷與愛心。

主題班會都是彼此心靈碰撞的舞臺，更是同學(xué)們接受心靈洗禮的難得機(jī)遇;大家踴躍參與社會實(shí)踐，參觀市博物館、參加戶外山地車運(yùn)動和青年志愿者活動，加深對社會的思考與感悟。

每一次家長與學(xué)生共濟(jì)一堂的家長會，“感謝家長對我們成長的關(guān)注”“為了明天，讓我們一起努力”……這些聚會給了平常忙于工作的家長和孩子有了零距離的溝通。有同學(xué)說，“這家長會短短的幾十分鐘，我和爸爸說的話可比平常一個星期還多?！?/p>

是的，美好的高中時光很短暫，但屬于這個集體所有的感動與溫暖卻從不會風(fēng)化褪色。在六月里，我們有信心見證二中歷史上又一個奇跡。屬于我們的新的一頁即將翻開，而無論將來身處天涯海角，我們定會帶著感動銘記住這難忘的三年光陰。

有一種正確叫冷漠的正確，而教育不是冷漠的正確，不是冰冷的規(guī)訓(xùn)。教育教人求真求善求美。教育的溫暖藏在細(xì)節(jié)之中，精心設(shè)計卻不留痕跡，讓人感動又難以言說，以小見大，情從細(xì)處深處生。

教育不僅僅是讓孩子成才，更要教會孩子做人，唯有教師、家長“蹲下來”，和孩子保持一樣的高度，才能以孩子的眼光看問題、看世界;同時，家長要讓孩子在充滿激勵和期待的沃土中成長，讓他們享受成長的歡樂。

作者簡介：

趙震謠（1976— ?）男，安徽省無為縣人。南京師范大學(xué)英語學(xué)科教育碩士，安徽省馬鞍山二中英語高級教師，安徽省第三屆省教壇新星，馬鞍山市英語學(xué)科帶頭人，市首屆十大優(yōu)秀青年教師。

（責(zé)編 金 東）