方向赟

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)成為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)政治不同于其他科目，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)就是政治教學(xué)本身的課程目標(biāo)之一。引導(dǎo)學(xué)生形成積極心理品質(zhì)不僅是為了提高教學(xué)效率，更是為了在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，健全學(xué)生人格。將積極心理品質(zhì)引入政治教學(xué)中，學(xué)生形成積極心理品質(zhì)必然成為政治教學(xué)的發(fā)展趨勢，而積極心理品質(zhì)對于中學(xué)政治教學(xué)的意義也是毋庸置疑的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；學(xué)生；積極心理品質(zhì)

時(shí)代與社會對于教育的要求是多樣化的，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會和時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)十分必要。中學(xué)政治是培養(yǎng)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的主要教學(xué)途徑。課堂上，教師不僅要對教材知識進(jìn)行講解，還要將培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)放在一個(gè)重要的位置，讓學(xué)生凸顯個(gè)性、樹立正確的價(jià)值觀，對政治形成積極的情感態(tài)度。

1999年，Hillson和Made首次提出“Positive personality”（積極品質(zhì)）概念。2000年7月在Christopher、Peterson等人的領(lǐng)導(dǎo)下，研究者們通過拜讀大量名人著作，從中歸納出了兩百種人類擁有的美德，并在此基礎(chǔ)上提出了普遍著作和觀點(diǎn)都支持的6種美德，包括：（1）智慧與知識；（2）勇氣；（3）愛與人性；（4）正義；（5）節(jié)制；（6）靈性與超越。

中學(xué)政治是學(xué)生了解現(xiàn)有政治制度、執(zhí)政情況的有效途徑之一。但學(xué)生對于政治的認(rèn)知只是存在于如何完成學(xué)習(xí)內(nèi)容來提高分?jǐn)?shù)，并沒有形成應(yīng)有的積極心理。當(dāng)前很多人認(rèn)為中學(xué)政治教育是語數(shù)外的附屬品而不重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)持一定的消極教學(xué)態(tài)度，在這樣的情況下，不要說積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，便是教材內(nèi)容也無法有效完成。此外，由于教學(xué)方式的傳統(tǒng)化、單一化致使學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)不重視、沒有興趣，甚至出現(xiàn)“背多分”的情況。而中學(xué)政治教學(xué)中對積極心理品質(zhì)的研究與培養(yǎng)的不足之處主要還是體現(xiàn)在三點(diǎn)上：一是教師對積極心理品質(zhì)在中學(xué)政治教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中重要性的認(rèn)知不足，觀念陳舊；二是中學(xué)政治教學(xué)中教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和單一，沒有提供培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的環(huán)境；三是學(xué)生對于政治科目的興趣不足，對政治學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。

一、積極心理品質(zhì)在中學(xué)政治學(xué)習(xí)中的作用

積極心理品質(zhì)在中學(xué)教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，積極心理品質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生對政治科目產(chǎn)生更好的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。積極心理品質(zhì)是美德與力量的集中體現(xiàn)，其對于政治教學(xué)與學(xué)習(xí)的作用是顯而易見的。一是積極的心理品質(zhì)必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。影響學(xué)習(xí)效率的因素是多樣化的，而學(xué)生自身心理問題則是極其重要的一個(gè)因素。良好的心理品質(zhì)，呈現(xiàn)出來的是積極健康的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生自主意識凸顯，能夠有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也就得到提高。二是積極心理品質(zhì)使中學(xué)政治教學(xué)具有開放性。開放性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要發(fā)展方向，學(xué)生對政治產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了政治本身的特性外，很大程度是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的單一，而融入積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，會使政治教學(xué)不再是單純因分?jǐn)?shù)而進(jìn)行，而是變得多樣化、個(gè)性化。三是在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)能夠幫助學(xué)生形成積極的狀態(tài)。積極心理品質(zhì)所體現(xiàn)出來的是積極的狀態(tài)，這會使學(xué)生是在政治學(xué)習(xí)中了解時(shí)代、了解政治，從而在面臨成長問題時(shí)，可以積極面對，迎難而上，進(jìn)一步形成面對問題不放棄的態(tài)度。

二、中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)在中學(xué)政治教學(xué)中的意義是不言而喻的，因此探索如何在中學(xué)政治教學(xué)中有效地對學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)也顯得尤為重要。中學(xué)政治的教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)幾乎是零起步的，因此要改善中學(xué)政治的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須要改變教師對于積極心理品質(zhì)的觀念，樹立培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的強(qiáng)烈意識。其次，在教學(xué)方式上也要采用開放式的教學(xué)方式，引入更多的方法、思想，將積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

政治教學(xué)中對積極心理品質(zhì)進(jìn)行研究不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，還體現(xiàn)在要使學(xué)生能夠更清晰地了解政治，提高政治素養(yǎng)，從而形成健全的人格，提高耐挫能力，學(xué)會自身提升，提高幸福感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗巖.政治課教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)[J].心事，2014（9）：148.

[2]姚蓮英.高中思想政治課教學(xué)過程中積極心態(tài)培養(yǎng)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2012.