許運棟

[摘 要]校長要有自己的辦學理念，并能與老師取得共識，成為教師、學生和家長共同的價值取向。校長要加強對教職工的引領，使其思想統(tǒng)一，責任明確，態(tài)度端正，行為規(guī)范，從而逐漸形成愛崗、敬業(yè)、樂觀、進取的團隊精神。校長要依法治校、以制治教，科學規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。校長要抓好班子隊伍建設，領導隊伍建設是校長工作中的首要任務。校長要實施嚴格的激勵機制，充分激發(fā)教師隊伍的活力，同時要營造以人為本、和諧共進的非制度文化。

[關鍵詞]校長；學校管理；制度；人文

學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的發(fā)展與管理是否得法息息相關。人們常說，有一個好校長就意味著有一所好學校。校長是學校管理的核心人物，校長只有懂得管理，學會管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結，形成積極向上的氛圍。然而，學校管理又是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，科學管理學校值得探索。

一、校長要有自己先進的辦學理念

“學校的辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、校風、教風、學風、校訓等精神類文化要素的提煉、概括、與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是學校文化的基礎、中心和靈魂?！焙喲灾袄砟睢本褪且粋€人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要有清晰的辦學理念，并能與老師取得共識，成為教師、學生和家長共同的價值取向，并在工作中得到有效的實施。在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到系統(tǒng)地總結、研究學校的歷史與獨特文化，全面、科學地分析學校目前和將來的環(huán)境與條件，實事求是，重視未來，強調培養(yǎng)人才的前瞻意識。二要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的視野，以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。三要有虛心向人家學習的態(tài)度，研究、借鑒其他社會組織的核心理念，在向人家學習的同時，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜，辦出有自己特色的學校。

二、校長要加強教職工的思想引領

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“校長領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”“一個好的校長不是用權威壓人，也不是用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人、凝聚人，鼓動、激發(fā)教師的工作熱情和學生學習的積極性，從而形成獨具一格的成功管理特色，讓身邊的人成為自己的追隨者。”教師只有以校為家，牢固樹立校興我榮，校衰我恥的觀念，才能把協(xié)作奮進變?yōu)樽约旱男袆?。為此，學?？勺鲆恍┬麄鳂苏Z懸掛或裝貼于墻壁，如“注意您的思想，思想將決定您的行動；注意您的行動，行動將決定您的習慣；注意您的習慣，習慣將決定您的性格；注意您的性格，性格將決定您的命運”等。另外，校長可以通過作“團結一心建學校，同舟共濟謀劃展”和“每個人都有做太陽的機會”等主題發(fā)言，組織觀看教育專家專題講座，從國家的發(fā)展、教育的發(fā)展、本地的發(fā)展到學校的發(fā)展、教師個人的發(fā)展、教師家庭的發(fā)展之間相輔相成的關系說起，引領教師把愛校、愛生、愛自己、愛家庭有機結合起來，逐步培養(yǎng)教職工艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)者精神，吃苦耐勞的奉獻精神，團結協(xié)作的合作精神，志在必得的追求精神。通過活動，讓老師們思想統(tǒng)一，明確責任，端正態(tài)度，規(guī)范行為，從而逐漸形成愛崗、敬業(yè)、樂觀、進取的團隊精神。

三、校長要依法治校、以制治教

人心凝聚了，思想統(tǒng)一了，大家都覺得應該好好干，都想去干事了，但怎么干，干與不干，干多干少，干好干差有何區(qū)別，必須要有行動細則，必須要有具體措施，必須要有檢測辦法，必須要有獎懲機制。古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩，制度就是學校教育教學的準繩。校長是學校管理的核心人物，必須依法治教?？茖W規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務就是要致力于健全和完善學校各項規(guī)章制度。以制度管人、管事、管評，以制度推行精細管理。努力在管理過程上精細，優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)；在管理層面上精細，不留空白和死角；在立體管理上精細，抓責任分解與落實；在分線管理上精細，抓親歷親為與信息反饋。

四、校長要抓好班子隊伍建設

路線方針確定后，干部就是決定因素。學校的一切規(guī)章制度都要靠以學校班子成員為核心的管理團隊去執(zhí)行，去督辦落實。因此，一個強有力的行政班子特別重要。一所學校的興旺發(fā)達，必須要有一個同心同德、同舟共濟的領導集體。領導隊伍建設是校長工作中的首要任務。它關系著學校的整體管理水平和辦學質量。因此在工作中，要充分發(fā)揮集體智慧和力量，尊重理解領導隊伍中的每個成員，放手讓他們大膽地做工作，勇于為他們承擔責任，堅持集體領導和個人分工相結合的民主集中制原則，做到大事集體研究、小事相互通氣；大事講原則、小事講風格；決策前講民主，決策時講集中，執(zhí)行時講紀律，使學校領導班子成為目標一致、運轉協(xié)調、優(yōu)質高效的強有力的戰(zhàn)斗集體。

五、校長要實施嚴格的激勵機制

有競爭才有壓力，有激勵才有動力。要充分激發(fā)教師隊伍的活力，讓想干事業(yè)的教師有市場，能干事業(yè)的教師有舞臺，干成事業(yè)的教師有地位。測評是激勵的基礎，它是為激勵服務的；激勵則以測評為前提，它必須以測評結果為依據(jù)。調動教師積極性主要有四種模式，即個體需要模式、社會需要模式、心理輔導模式和文化整合模式。學校要根據(jù)校情依照有關制度方案進行測評，學校要堅持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配機制，建立符合校情的績效工資考核發(fā)放方法，合理拉開分配檔次，有效解決利益分配中的各種矛盾。學校要充分考慮教師的合理要求和學?？沙惺芏?，穩(wěn)步提高教師待遇，讓教師享受學校發(fā)展的成果，最大限度調動教職工的積極性。

六、校長要營造以人為本、和諧共進的非制度文化

營造現(xiàn)代學校非制度文化氛圍，是學校內部治理的有效推力。它彌補了學校內部治理結構中正式制度的生硬與漏洞，使得正式制度在學校文化土壤中更有效地發(fā)揮效能。當然，校園文化只有在與之相容的制度下才能存活并得以滋養(yǎng)，同樣，正式制度只有在成熟的文化環(huán)境中才能充分發(fā)揮效能，校園文化與正式制度相互補充、相互支持，為學校內部治理結構的完善提供一種持久的、穩(wěn)定的張力。

“學校領導如果不能從教師內心的需求上給予真誠的關心，而單純憑借行政手段對教師進行管理，勢必拉大管理者和教師之間的心理距離，阻礙學校各項工作的開展。”良好的教育群體是搞好學校工作的主體?！昂椭C”是學校管理群體的靈魂。首先要創(chuàng)設和諧的、寬松的學校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次是在和諧的氛圍中加強領導班子建設，在班子內部發(fā)揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣。

參考文獻：

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