摘要：高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案是基于工作過程調(diào)研需求而開設(shè)相應(yīng)的課程體系，但目前高等院校的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》授課實(shí)施過程與人才培養(yǎng)方案之間存在著很大的差距。因此，需要對該課程進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段三個(gè)方面分析討論該課程在教學(xué)實(shí)施過程中的改革措施與方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革? 教材選擇? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)? 教學(xué)方法和手段

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程是高等職業(yè)學(xué)校供用電技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程。但隨著電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)講述的飛躍發(fā)展，繼電保護(hù)技術(shù)在電網(wǎng)中的運(yùn)用也沿著微機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化的方向發(fā)展。在教學(xué)過程中，《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程仍沿用以前的教學(xué)手段，特別是對于高職院校的學(xué)生而言，更多的還是注重理論教學(xué)，缺少學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的教學(xué)方法。

基于以上因素，針對《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程的教學(xué)改革，本文主要從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段三個(gè)方面分析討論該課程的改革措施和方法，以期望達(dá)到改革課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1 教材選擇

高等職業(yè)院校在選擇教材時(shí)與本科院校是有區(qū)別的。在教材的選擇上更傾向于實(shí)際工作中的理論設(shè)計(jì)等。

近年出版的有關(guān)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材有十余種。但普遍存在的問題就在于更偏向于理論和算法的教學(xué)，缺少實(shí)際操作，因此，學(xué)生的反應(yīng)更多的則是學(xué)不懂、不想學(xué)。通過對幾大企業(yè)的走訪調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，同時(shí)也對教材內(nèi)容難易的選擇、教材知識(shí)點(diǎn)的把握，對畢業(yè)生工作的走訪，選擇更能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、理實(shí)結(jié)合的教材作為該課程的教學(xué)首選教材：沈詩佳主編的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》。

該教材內(nèi)容充沛，重難點(diǎn)分明，減少整定值的復(fù)雜計(jì)算過程，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，配有大量的保護(hù)原理接線圖，可以極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠使學(xué)生真正的做到能看圖、會(huì)看圖，從圖中學(xué)到更多。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

隨著我國高等學(xué)校專業(yè)的調(diào)整與改革，《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程的教學(xué)課時(shí)也應(yīng)各學(xué)校的調(diào)整不同而不一樣。但現(xiàn)在的教材普遍存在的現(xiàn)象就是內(nèi)容多、涉及面廣，這與我們實(shí)際教學(xué)課時(shí)正在逐漸減少的現(xiàn)象沖突。因此，《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程的教學(xué)內(nèi)容一定要進(jìn)行很好的統(tǒng)籌和優(yōu)化，授課教師在開課之前必須對本課程做出完整的教學(xué)規(guī)劃。

對該課程的教學(xué)實(shí)踐也做出了以下改革：①基本原理重點(diǎn)講解。無論任何類型的繼電保護(hù)裝置，它們只是實(shí)現(xiàn)了測量比較、邏輯判斷、執(zhí)行輸出三部分指令不同而已，因此應(yīng)將各種類型的保護(hù)裝置的基本原理作為其章節(jié)的重點(diǎn)講解內(nèi)容。②中期組織學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。由于該課程需要學(xué)生掌握的保護(hù)裝置原理比較多，在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易造成知識(shí)混亂、記錯(cuò)記亂的現(xiàn)象，因此需要在學(xué)期中間階段對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)分析，通過對前期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類討論，使學(xué)生在討論的過程中加深對各種保護(hù)裝置的正確理解，在理解的基礎(chǔ)上對各類保護(hù)裝置原理進(jìn)行區(qū)分記憶。③加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作，鞏固基本理論。學(xué)校配有電力系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、變配電實(shí)訓(xùn)室，可實(shí)現(xiàn)對電網(wǎng)輸電線路的三段式電流保護(hù)、距離保護(hù)的實(shí)訓(xùn)操作，通過學(xué)生自己設(shè)置整定值、故障點(diǎn)、故障方式，觀察實(shí)訓(xùn)裝置中電壓、電流、指示燈的變化情況，再結(jié)合書本的基本原理，進(jìn)而更好的掌握電網(wǎng)運(yùn)行的兩種最基本的保護(hù)原理。④強(qiáng)化分析保護(hù)裝置接線圖。在深入加強(qiáng)校企合作的教學(xué)模式下，企業(yè)也給予了我們很多在教學(xué)過程中缺乏的東西，比如：各類保護(hù)裝置的實(shí)際接線圖紙、二次回路的接線圖等等。有了這些實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)例，在教學(xué)實(shí)施過程中，對教學(xué)的開展與實(shí)施更具有說服力，也能更激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。

繼電保護(hù)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此在課程講授過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如在介紹繼電保護(hù)的基本知識(shí)時(shí)，需要和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來說明效果更好，在授課實(shí)施過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)室中繼電保護(hù)原理裝置，通過比較電力系統(tǒng)三種運(yùn)行狀態(tài)發(fā)生時(shí)所出現(xiàn)的各種不同的現(xiàn)象來判斷系統(tǒng)處于哪種類型的狀態(tài)，是否需要進(jìn)行檢修等內(nèi)容。也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室作實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其基本的保護(hù)原理，如三段式電流保護(hù)各自的保護(hù)區(qū)域，方向阻抗繼電器在保護(hù)出口處發(fā)生短路故障時(shí)存在死區(qū)等均可在實(shí)驗(yàn)室中得以驗(yàn)證。

由于本課程為《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》，因此不僅是需要對繼電保護(hù)的知識(shí)要有所涉及，還需要學(xué)生對二次回路的內(nèi)容有所了解。其中就需要同學(xué)們能夠掌握常用二次回路圖的三種形式，即原理接線圖、展開接線圖和安裝接線圖。能夠使同學(xué)們學(xué)會(huì)看圖接線。

3 采用多種教學(xué)方法與手段

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程在授課過程中，可以根據(jù)該課程的內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新、樂于實(shí)踐，從而使得教學(xué)效果得到提高。

①項(xiàng)目教學(xué)法。借助實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)的支持，將授課內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)化，在整個(gè)教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，也能有效的提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力與應(yīng)用能力。

②學(xué)生分組討論法。在學(xué)期的中間階段，組織學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，以小組為單位完成規(guī)定任務(wù)。在此教學(xué)實(shí)施中，重點(diǎn)為提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作能力，享受集體合作帶來的豐碩成果。

③案例教學(xué)法。通過企業(yè)所給予的實(shí)際案例，將其引入教材、教學(xué)過程中，將每一章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)均與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

④現(xiàn)場教學(xué)法。在教學(xué)安排中，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，讓學(xué)生們在真實(shí)的崗位工作上進(jìn)行企業(yè)鍛煉，使其職業(yè)能力得以增強(qiáng)、綜合能力得到提升，從而完成從學(xué)校到工作崗位的過渡。

4 結(jié)語

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。由于繼電保護(hù)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)改革過程中必須尋求與企業(yè)合作，尤其是對于高職院校的教學(xué)工作而言，企業(yè)的崗位工作才是學(xué)生今后要從事的，因而在教學(xué)過程中，必須要注重企業(yè)的新技術(shù)，并將其傳播到課堂教學(xué)中。

本文結(jié)合《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次回路》課程的教學(xué)實(shí)踐，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革進(jìn)行了一些嘗試，為今后的進(jìn)一步教學(xué)實(shí)施提供思路與參考。

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作者簡介：

成茜（1988年-），女，重慶人，助教，碩士學(xué)位，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。