陳雨春

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出，教學(xué)活動(dòng)必須要從促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，全方位提升課堂教學(xué)效率。“生本原則”在新課改中有著明確的體現(xiàn)，將課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提升課堂的教學(xué)成果，打造高效課堂。本文將從提升學(xué)生主觀能動(dòng)性以及引入多媒體設(shè)備到教學(xué)課堂中兩方面為切入點(diǎn)，闡述如何構(gòu)建高效中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;中學(xué)教育;美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教育屬于素質(zhì)教育中的主要課程，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)以人為本的原則，充分尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以滿足高速發(fā)展的時(shí)代需求。教師應(yīng)當(dāng)全方位掌握教材以及和教材相關(guān)的課外資料，準(zhǔn)備符合學(xué)生審美觀念以及可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化的定位，以滿足教學(xué)大綱的需求，提升學(xué)生的美術(shù)成績(jī)與藝術(shù)欣賞能力[1]。

1.通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

著名教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)提出，教學(xué)的藝術(shù)性不僅局限于傳授本領(lǐng)，同時(shí)也需要激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，大多是以教師為主宰的，學(xué)生只是被動(dòng)的參與到課堂中，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)熱情或者是厭倦美術(shù)學(xué)習(xí)的情況。新課改中明確提出，將學(xué)生作為課堂的主體來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為主要工作方向。教師可以通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也可以根據(jù)課堂情況來(lái)制定一些獎(jiǎng)懲制度。比如在對(duì)初中一年級(jí)美術(shù)教材中《勞動(dòng)-人類創(chuàng)造力的源泉》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以從教材中《在激流中前進(jìn)》、《牛耕》、《清明上河圖》的共性入手，提出帶有一定引導(dǎo)性的問(wèn)題?！皠趧?dòng)可以為人類社會(huì)的發(fā)來(lái)帶來(lái)何種助力”、“勞動(dòng)對(duì)提升創(chuàng)造力有何幫助”，將類似的問(wèn)題作為課堂討論主體，將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，病由各組負(fù)責(zé)任提出組內(nèi)一致觀點(diǎn)，教師對(duì)所有組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、對(duì)比，評(píng)出最能給學(xué)生帶來(lái)正能量的答案作為最優(yōu)答案，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂討論是學(xué)生普遍比較喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵谟懻撨^(guò)程中學(xué)生的精神狀態(tài)比較放松，并且思維較為活躍，可以提起學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。在學(xué)生公布組內(nèi)答案時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思維引導(dǎo)到積極的方向，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與思考能力。中學(xué)時(shí)代，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心也比較強(qiáng)，所以小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，可以讓學(xué)生的注意力高度集中，高度集中的精神條件下會(huì)更好的接受美術(shù)知識(shí)，有助于打造高效課堂[2]。

2.多樣化教學(xué)手段，打造高效課堂

照本宣科的教學(xué)模式已然不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，所以必須要打造多元化的教學(xué)方式來(lái)滿足新課改目標(biāo)下的教學(xué)要求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種多媒體設(shè)備已經(jīng)走近學(xué)校教學(xué)課堂，在初中美術(shù)教學(xué)中也可以通過(guò)引入多媒體教學(xué)手段的方式來(lái)滿足多樣化教學(xué)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以紙張為媒介承載課本內(nèi)容，略顯生硬，沒(méi)有活力，并且也不能表現(xiàn)出美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中的一些小技巧，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難?？梢詫⑼队皟x帶入課堂，配合計(jì)算機(jī)播放flash的方式來(lái)完善課堂教學(xué)傳播媒介。比如在八年級(jí)上冊(cè)《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，多種多樣的表現(xiàn)》教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己繪畫(huà)的方式來(lái)制作flash，采用差異性繪畫(huà)方式來(lái)創(chuàng)作伊莎貝拉。因?yàn)檫@堂課主要講述的是如何選定色彩以及人物的表現(xiàn)形式，所以教師可以先繪制出一個(gè)負(fù)面教學(xué)例子，之后再繪制出一個(gè)正面教學(xué)實(shí)例，將繪畫(huà)的過(guò)程通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái)，做成flash以備上課時(shí)用。讓學(xué)生了解繪畫(huà)的所有過(guò)程，以及各方面的小技巧，這些小技巧通過(guò)書(shū)本的學(xué)不到的，教師的口述也是講不清的，只有從實(shí)踐上來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)比兩組課件中伊莎貝拉的形象，以及給學(xué)生帶來(lái)的感覺(jué)，進(jìn)而讓學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)當(dāng)如何確定色彩以及人物造型。與此同時(shí)，通過(guò)flash的形式來(lái)完成課件，也可以傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧，為日后的繪畫(huà)課奠定基礎(chǔ)[3]。

每一幅畫(huà)的誕生，都離不開(kāi)它所處的年代。在欣賞課上課之前，教師雖然會(huì)在課堂上對(duì)畫(huà)作當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，但是光憑借單純的語(yǔ)言介紹很難讓學(xué)生融入到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中，所以教師可以通過(guò)播放當(dāng)時(shí)時(shí)代具有一定代表性的小短片的方式，讓學(xué)生通過(guò)影像的方式更好的對(duì)其進(jìn)行了解，短片的時(shí)間要控制在10min以內(nèi)。在短片播放完畢之后，需要連續(xù)播放具有當(dāng)時(shí)時(shí)代代表性的輕音樂(lè)，通過(guò)影像與聽(tīng)力雙重結(jié)合的方式構(gòu)建出模擬的時(shí)代背景，更加方便學(xué)生融入到畫(huà)作所在的時(shí)代背景下，提升課堂教學(xué)效率，有助于打造高效課堂。比如在對(duì)《哭泣的女人》進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師可以從Dora Maar與畢加索的愛(ài)情線索為切入點(diǎn)，尋找19世紀(jì)90年代-20世紀(jì)初，西班牙的古典悲傷音樂(lè)曲調(diào)，這樣更能體現(xiàn)出畢加索一生愛(ài)情的坎坷，同時(shí)也可以烘托《哭泣的女人》的創(chuàng)作氛圍，將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下，有助于學(xué)生理解這幅畫(huà)，也有助于打造高效美術(shù)教學(xué)課堂[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足中學(xué)美術(shù)教學(xué)的需求，如何構(gòu)建高效課堂，便成為教師需要解決的問(wèn)題。高效課堂的構(gòu)建是需要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中不符合時(shí)代發(fā)展特性的一面進(jìn)行完善，使其升華?！芭c學(xué)生為本”是近年來(lái)逐漸興起的一種課堂教學(xué)模式，并且通過(guò)近幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了較好的效果。中學(xué)期間是學(xué)生叛逆心最強(qiáng)的階段，所以必須要鍛煉學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這也是高效課堂教學(xué)模式存在的主要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳葉，王靜.信息化教學(xué)中的高效課堂實(shí)踐研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，02（04）：35-37.

[2]韓昶.綜合素質(zhì)提升視角下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)路徑探討[J].美術(shù)教育研究，2011，10（12）：14-16.

[3]朱瑾.構(gòu)建高效課堂模式 優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)——以《繪畫(huà)中的色彩》為例談中學(xué)美術(shù)課堂新模式的建構(gòu)[J].美術(shù)教育研究，2011，05（10）：35-38.

[4]黃海納.風(fēng)趣幽默 悅情寓教——淺談?dòng)哪谥袑W(xué)美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特效應(yīng)[J].福建質(zhì)量管理，2012，12（42）：137-139.