王思懿

[摘 要]服裝設計和工程專業(yè)是當今一種技術的應用型教育本科專業(yè)，將服裝設計和工程專業(yè)卓越的人才培養(yǎng)作為主要目標，以服裝設計專業(yè)特色作為出發(fā)點，從其專業(yè)的角度著手，分析培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)的模式與實施的方案等，以期有效的培養(yǎng)出符合服裝設計和工程專業(yè)的優(yōu)秀人才。

[關鍵詞]服裝設計 工程專業(yè) 卓越人才 培養(yǎng)措施

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0130-02

隨著當前社會經(jīng)濟迅猛的發(fā)展與教育規(guī)模的不斷擴大，對于高等院校中人才培養(yǎng)也提出了更新的要求。服裝設計和工程專業(yè)是當今一種技術的應用型教育本科專業(yè)，其在人才的培養(yǎng)方案上應該和傳統(tǒng)的本科顯著的區(qū)別開來，也就是把重點放在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略當中，不斷的強化培養(yǎng)的對策，在教學的過程當中不斷的探索與創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更適應社會發(fā)展的服裝設計和工程專業(yè)人才而努力。

一、培養(yǎng)服裝設計和工程專業(yè)卓越人才的必要性

（一）紡織工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變

在民生工程的“衣食住行”當中，“衣”首當其沖，這就充分的證明了服裝的重要性。我國服裝專業(yè)經(jīng)過了30多年的發(fā)展，從最初的裁縫到現(xiàn)如今的服裝專業(yè)各類學士博士等，為服裝行業(yè)培養(yǎng)了大量的設計人才，給國家的經(jīng)濟建設與發(fā)展作出了非常大的貢獻。人們對于幸福美好生活的向往與追求是社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的中心動力，人們在追求有穿著、能穿暖后，對于新工藝、新材料以及新品牌的追求成了發(fā)展的必經(jīng)之路。[1]但是在當前高等工程的教育上很顯然還無法滿足這些需求，國內(nèi)如今有許多服裝一線品牌在全球的范圍內(nèi)開始招募各類服裝設計人才，有懂經(jīng)營的、會管理的商務人才，有懂織布的、會染色的藝術家，有懂流行的色彩與色彩搭配的設計精英等。在新時期的紡織業(yè)中，必須轉(zhuǎn)變其發(fā)展的方式，向著更新、更流行、更符合人們需求的市場而邁進，進一步促進紡織工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

（二）高等教育模式的轉(zhuǎn)型

在新中國時期的高等教育模式基本是模仿前蘇聯(lián)的高等教育模式，從20世紀50年代初開始，高校體系的規(guī)模受到大改造，按照當時中國工業(yè)的落后情況，理工類學院建設上也就隨之加強，在一定程度上為中國在工業(yè)建設輸送了大量的人才。而隨著中國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，這樣的教育模式逐漸顯現(xiàn)出越來越多的弊端，重理工輕文化的人才結(jié)構(gòu)打破了人才培養(yǎng)的平衡。在20世紀80年代之后，雖然高校的專業(yè)設置在不斷的改革與完善，但其并沒有在根本上把人們固有的觀念扭轉(zhuǎn)，并且在高中階段實施文理分科教育，把文理學科的界限劃開一道鴻溝，對于腦子靈活的學生，就要求其進入理科班去學習，對于記憶力好的學生就要求其進入文科班去學習，這樣的教育模式在本質(zhì)上就無法與“認識自然，并改造自然”規(guī)律相符合。當人們欣賞一件不僅合體還時尚的服裝過程中，根本就無法區(qū)分出當中的文理屬性。因此，實施卓越人才培養(yǎng)的對策，其重要的關鍵就是培養(yǎng)學生更高的綜合素質(zhì)。

（三）人才的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

經(jīng)濟的一體化，帶動了商業(yè)、文化和科技的迅速融合，特別是當前互聯(lián)網(wǎng)的普及，對人們的生活、生產(chǎn)以及生存方式上有重大的改變?；诖?，就要求作為現(xiàn)代新興人類，必須具備有能夠快速學習的能力，同時還要具備隨時參與國際性政治、經(jīng)濟及文化的競爭能力，這不但要求要有專業(yè)的技術知識，還必須要有能夠跨越文化領域的適應力與交流能力。[2]所以，在工程教育的過程中，必須把注重知識變成注重知識和能力。而作為一名與新時代要求相符合的服裝設計人才，必須要有較強的適應能力與實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時還要具有高尚的人文與科技素質(zhì)，擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)道德。

二、基于服裝設計和工程專業(yè)人才的培養(yǎng)對策

（一）制訂人才培養(yǎng)的主要目標

在服裝設計和工程專業(yè)的人才培養(yǎng)當中，人才培養(yǎng)的主要目標就是必須培養(yǎng)學生具備與服裝設計和工程專業(yè)知識相應的能力，具有創(chuàng)新的意識、國際性視野與實踐的能力，能夠適應服裝的工程材料、企業(yè)管理、營銷戰(zhàn)略、信息技術以及人文藝術等各個學科相融合的發(fā)展趨勢，同時在服裝設計和工程專業(yè)的某一個領域當中有其獨特的見解，能夠在服裝行業(yè)及服裝政府協(xié)會等相關部門以及其他的相關機構(gòu)中從事產(chǎn)品的研發(fā)與策劃、生產(chǎn)與管理、工藝與技術、市場與營銷等。

（二）人才培養(yǎng)的目標存在的內(nèi)涵

1.以培養(yǎng)的目標角度作為出發(fā)點，服裝設計和工程專業(yè)人才的培訓應該接受設計、紙樣、工藝、材料與服裝CAD、產(chǎn)品以及營銷對策等各方面基本的培訓，并具備有服裝設計與生產(chǎn)、營銷等各方面的初步能力。[3]由于現(xiàn)在國內(nèi)許多院校開設服裝專業(yè)的起點存在一定的差異，有傳統(tǒng)紡織工科類院校，有新型流行設計院校，還有綜合類院校，這些院校在設備、生源與師資力量各個方面?zhèn)戎攸c都不同，其培養(yǎng)的目標也就存在一定的區(qū)別，有培養(yǎng)服裝設計知識與能力優(yōu)先的，也有培養(yǎng)服裝技術水平的。

2.優(yōu)秀服裝設計人才應該具備的一些素質(zhì)：第一，具有較強的社會責任感與人文素養(yǎng)以及高尚的職業(yè)道德素質(zhì)；第二，要有從事服裝開發(fā)設計或者是工程技術中所需的人文藝術、自然科學及社會科學等基本知識與理論；第三，要有良好的環(huán)境、品牌、質(zhì)量、安全及服務等意識；第四，要具有扎實的服裝設計與工程基礎知識以及相應的經(jīng)營管理能力及本專業(yè)理論知識，掌握本行業(yè)在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展的趨勢；第五，要掌握服裝的紙樣、款式、工藝及設計基本的方法、原理及技能，并具有運用本專業(yè)知識理論來提出問題與解決問題的能力；第六，要具有獨到的創(chuàng)新精神；第七，要了解行業(yè)相關發(fā)展的方向與發(fā)展動態(tài)、應用前景以及行業(yè)標準、市場變化等；第八，要具有較強的組織能力與交際能力，有團隊合作意識與跨國際發(fā)展的視野及野心。[4]

三、服裝設計卓越人才的培養(yǎng)方法與具體對策

（一）課程設置企業(yè)化

制訂各實踐的教學大綱，仔細挑選實驗的教學內(nèi)容，整理實驗項目可以用添加、完善、整合等方式，對實踐的教學內(nèi)容進行更新，跟上時代的發(fā)展。要遵守實驗實訓項目應用性的原則，把專業(yè)的教學與企業(yè)融合，添加實訓課程以培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓應用性課程的質(zhì)量得到進一步提高，并根據(jù)我國人才市場的要求來開展專業(yè)課程，關注市場的需求，隨之應變。

（二）采取“雙體實訓”的模式

構(gòu)建“雙體實訓”的模式。 “雙體實訓”包括技術實訓和關鍵素質(zhì)的訓練兩個體系，在培養(yǎng)服裝行業(yè)的設計人才方面具有重要作用。技術實訓是指以服裝的專業(yè)技術實訓為核心的教學體系，它的開展與組織需要根據(jù)實訓項目的實戰(zhàn)性進行，讓學生在實戰(zhàn)演練的過程中學習服裝行業(yè)的新技術，并能提高學生的動手能力，從而讓學生掌握一些技術要點。關鍵素質(zhì)訓練是指培養(yǎng)學生關鍵素質(zhì)的教學體系，通過一些實訓與實驗來培養(yǎng)學生的商業(yè)倫理、系統(tǒng)思考與有效溝通的關鍵處理能力，讓學生在職場上能夠隨機應變。

（三）實施雙導師制度

想要提高學生的技術技能、操作能力與職場能力，就必須實施雙導師制度。學生在畢業(yè)之季需要完成畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等任務，在實訓的過程中需要校內(nèi)的教師與企業(yè)的導師共同指導，學生才能完美地完成任務。企業(yè)的實訓導師負責安排學生的實習工作與指導學生現(xiàn)場操作，監(jiān)督學生完成畢業(yè)論文，并指導學生寫論文，與校內(nèi)的教師一起把關論文的質(zhì)量。

（四）加強校企的銜接工作

根據(jù)校企合作、不同的專業(yè)和企業(yè)的實踐教學背景、教師資源等，選擇一些比較優(yōu)秀的企業(yè)，做好準備工作，加強校企的銜接工作。企業(yè)也要做好保障措施與相應的工作，建立專業(yè)的組織團隊與相關的規(guī)章制度，學生的實訓導師讓優(yōu)秀的工程師擔任，給學生提供一些相關的場所、設備與實踐機會，把學生的實習工作安排好，并保障學生的安全等。[5]

四、結(jié)束語

綜上所述，通過制訂人才培養(yǎng)的目標，探討人才培養(yǎng)目標所具有的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學的模式，制訂人才培養(yǎng)的方法與對策等方面，培養(yǎng)出高技能綜合性服裝設計和工程專業(yè)的卓越人才，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

[ 注 釋 ]

[1] 紀曉峰，陳東生.論服裝設計與工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)[J].紡織服裝教育，2012（5）：547-549.

[2] 王潮霞，王春瑩，田安麗，付少海.紡織行業(yè)卓越工程師實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑探索[J].紡織服裝教育，2013（1）：301-303.

[3] 李艷梅，謝紅，夏蕾，王燕珍.服裝設計與工程專業(yè)卓越工程師教育的發(fā)展新思路[J].紡織服裝教育，2013（1）：114-116.

[4] 俞儉.面向卓越工程師的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制研究[J].山東紡織經(jīng)濟，2012（12）：524-526.

[5] 孫蓀.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科教學體系改革——論服裝設計與工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的修訂[J].科技創(chuàng)新導報，2012（31）：961-963.

[責任編輯：鐘 嵐]