魏帥

地理課堂是地理教育的主陣地。隨著新課程改革的不斷推進，高中地理課堂教學也在按照新課改的標準不斷改進。教學理念、教學方式、教學目標、教學過程等方面都進行了深刻的革新，都取得了一些進步。構建活力課堂，提高學生學習效率已成為高中地理課堂教學的首要任務。

一、高中地理課堂概述

21世紀對我們提出了新的要求，我們要不斷地學習才能跟上社會進步的步伐。學習是終身的，學校教學的最終目的也是為了培養(yǎng)學生的終身學習能力。新課標指出，學生要在教師的指導下積極主動地學習，這才是素質教育的最終目標。而對于高中地理學科來說，教師一定要轉變之前死記硬背、照本宣科的舊觀念，轉變教學理念，在課堂中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的場所，讓每一個學生的個性在這個寬松、自然和愉悅的氛圍中得到釋放，從而展現(xiàn)自己生命的活力，讓學生真正成為學習的主人。

二、高中地理新課改標準的基本理念

新課改對高中地理教學提出了新的目標，它的基本理念主要有以下幾個方面：學習公民必備的地理。地理是生活實踐和生活經驗結合的學科，它源于生活又實踐于生活，學生應該正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；注重對地理問題的探究。倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。學生在探索和實踐中體會到地理存在于生活中，并與人們的生產生活息息相關；滿足不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要。

三、活力課堂能有效地提高學生的學習效率

真正意義上的活力課堂就是學生在教師的指引下行動起來、思考起來，呈現(xiàn)出開放的、靈動的、活躍的、高效的課堂?；盍φn堂是老師們共同追求的目標，它的創(chuàng)建離不開三個基本的要素：學生思維的激發(fā)和拓展、學生與學生之間以及老師和學生之間的互動和分享、學生個性的張揚和完善。在活力課堂上，每個學生都能積極主動地參與到課堂教學中。自主學習就是要發(fā)揮學生的主觀能動性完成相應的學習任務。當學生不能自主很好地完成學習目標時，可以尋求老師的幫助，在老師的指導下，以學生為主體，有效地進行小組合作學習，同時通過交流和合作進一步解決在自主學習中無法解決的問題，取得更好的學習效果。

本文主要從高中地理教學和活力課堂兩個方面進行分析，明確了高中地理新課改下的目標，同時也進一步了解了活力課堂。

編輯 李建軍